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访仙中心小学劳动实践基地创建工作汇报 来源： 作者： 谭习龙 时间：2009-02-11 访仙中心小学劳动实践基地创建工作汇报 丹阳市访仙中心小学 综合实践活动课程是新一轮基础课程改革的重点， 旨在让学生通过实践， 增 强探究和创新意识， 发展综合运用知识的能力， 增进学校与社会的密切联系， 培 养学生的社会责任感。 我校在“小学立美教学思想的研究与实践” 课题的指导下， 创建了劳动实践基地， 在满足学生好奇心的同时， 潜移默化地实施了有效的教育。 现汇报如下： 一、统一思想，明确实践基地建设的重要意义 我们组织教师认真学习课程标准， 使全体教师明确： 长期以来， 家长重智轻 德, 结果是子女严重缺乏艰苦奋斗精神和劳动观念，贪图玩乐而娇气十足，学生 成了衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主。这样的学生如何应对将来的生活， 撑起民族的未来。 因而我们积极创建劳动实践基地， 认真开展劳动实践活动， 觉 得劳动实践活动首先有助于培养学生创新思维能力， 实现书本知识与实践知识的 统一。学生参加实践活动、 接受技能训练， 可以使学生养成良好的劳动习惯并掌 握一定劳动技能， 增强学生服务农村社会的责任感。 既是对课堂教学的补充， 也 是对课堂教学的有益延伸，有助于德育、智育、体育、美育相互渗透、融合，促 进学生全面、 健康的发展。 其次劳动实践基地是沟通学校德育与学生道德实践的 重要渠道， 有助于改进学校德育工作方式， 寓德育于实践活动之中， 在实践活动 过程中培养学生热爱劳动的品德、 遵章守纪的习惯、 坚忍不拔的意志、 艰苦奋斗 的精神和集体主义的观念。 最后开展劳动实践活动， 有助于整合教育资源， 使勤 工俭学、校办企业等现有劳动实践、 社会实践教育资源得到有效利用， 提高教育 资源的育人效益、社会效益和经济效益。 二、健全组织，加强实践基地的师资建设 学校聘请了农业种植专业户为我校的校外辅导员， 成立了由校长、 教导 主任、校外辅导员组成的领导小组，行政领导、班主任、任课教师组成的劳动实 践活动指导小组。 大多数老师由于从未接触过， 不懂这些种植知识， 我们一是请 校外辅导员定期到校对师生进行培训和讲座， 二是购买有关书籍供教师阅读、 学 习，三是组织教师编写花卉种植、茶叶种植、草莓种植校本教材，大大提高了教 师的素质。另外我们还培养教师的服务意识，让教师以身示范与学生共同劳动， 与学生共同树立“劳动光荣”，“劳动不分贵贱”的观点。 三、筹措资金，保障实践基地的顺利运行 由于后册茶场和独山草莓种植园一直是我镇后册和独山小学的劳动实践基 地，撤校并班后， 中心校及时与承包者签定了继续合作的合同， 草莓实践基地占 地 5 亩，茶叶种植基地占地 13 亩。花卉养植一直是我校的劳动实践基地占地 3.5 亩，每年我们都投入大量的资金进行扶持。今年我们总共投入了资金 12370 元， 用于基地搭棚、施肥、治虫、买花种等，取得了 17900 元的收入。另外我们正在 努力争取政府、 社会等多方面的进一步支持。 力争按照投资多元化的原则， 在保 护投资人合法权益的基础上， 建立健全的投资体系， 形成社会多方筹资共建劳动 实践基地的局面， 提高基地以自身经济效益补充建设资金的能力， 逐步走上良性 循环的自我发展道路。 四、科学安排，确保学生的人身安全 本着“安全第一 的原则，严格实行学生劳动安全责任制。从学生的班级安 排、带班教师的选择、 路途交通安全、 活动地环境安全、 劳动安全以及医疗卫生、 药品配备等方面， 制定详细周密的劳动安排计划及活动管理制度， 明确劳动安全 第一责任人，层层签订安全责任书。 明确预警机制， 制定意外事故紧急处理预案， 保证在万一发生紧急事故的情况下， 能及时有效处理， 最大限度地避免或减少对 学生的伤害与损失。 五、认真组织，增强实践活动育人的实效性 （一） 编制校本教材，开发课程资源 教师不仅仅是知识的传授者， 应该围绕学生的学习， 引导帮学生走出教科书， 走出课堂 和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。 同时，教师还应当成为课 程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。 我们的 劳动实践基地是是实施劳动与技术教育的天然资源。 课程资源制约着学生的学习 活动方式，不同类型的课程资源对与促进新课程所倡导的学生的发展有着不同的 价值，教科书以外的丰富的课程资源更有利于促进学生实践能力、 动手能力和创 新精神的培养， 更有利于促进学生健康的情感、 态度和正确的世界观的形成。 我 们组织教师查阅资料，学习有关书籍，请校外辅导员进行指导，从种植、习性、 价值等方面编写了草莓校本教材，从茶史、茶具、品茶、种茶、制茶等方面编写 了茶叶校本教材， 收集基地里常用花卉的基本习性、 形态特