苏教版小学科学六年级上册第二单元第三课《地球的内部》教学设计3.docVIP

3.地球的内部 【教学目标】 1．能够根据一些外部现象猜测事物（如地球）内部情况，会制作地球内部圈层结构模型。 2．知道地球内部情况是科学家根据火山和地震等自然现象或采用特殊方法获取信息后推测出来的，并将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个深度不同的圈层。 3．愿意大胆想象，积极与同伴分享想法，认真制作模型来展示人们对地球内部圈层结构研究成果。 【教学重点】 重点：地球内部情况是科学家根据火山和地震等自然现象或采用特殊方法获取信息后推测出来的，并将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个深度不同的圈层。 【教学难点】 能够从地表发生的的火山喷发、地震等自然现象推测地球内部情况。 【教学准备】 教师材料：课件、报纸包裹（几张废旧报纸包裹着一个500ml矿泉水瓶，瓶内装450ml红色素水）、接水盘、锥子、地形地球仪，地球内部圈层结构地球仪、熟鸡蛋、塑料垫板、小刀、教学PPT、火山喷发地震发生情景视频、地球内部圈层介绍视频。 学生材料：三色橡皮泥、剪子或小刀等工具。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、探究暗盒问题，体验科学家探究地球内部使用的方法 1．教师出示一个报纸包裹，谈话：报纸里包裹着两种物品，在不撕破包裹的前提下，你们有哪些有效办法探测到物品可能是什么？如果可能的话，再说出其中一种物品可能是什么颜色的？最后请你们说说为什么可以那样探测？ 2．学生分组讨论后汇报，达成共识：可以使用触摸、敲击、摇动、捏压、钻孔等方法，再通过这些办法产生的信息进行猜测。 3．学生分组活动：使用一定的方法探测包裹里是何物品、何种颜色。 4．学生汇报探测结果，汇报重点：探测方法及其带来的信息和猜测到的结果。 5．学生打开报纸包裹，验证探测结果。之后，教师引导学生对活动进行小结：我们是怎样探知包裹里是何物品以及颜色的？ 6．学生交流，达成共识：对包裹内部情况的获取，是我们使用了一些有效方法，这些方法会带来一些与包裹里物品有关的信息，如，有瓶子的清脆声响，报纸被红色水染红，等等，我们根据这些有关的信息来猜测包裹内部情况，最后，我们使用打开包裹的方法看到了真实的物品。 7．教师出示地形地球仪，提出讨论话题：如果要探知这个地球仪模型内部情况，你们会怎样做？如果同学们是一些科学家，想探知真实的地球内部情况，你们会怎样做？ 8．学生交流想法，达成共识：探究包裹的方法适用于探测地球内部。 二、根据自然现象信息推测地球内部情况 1．谈话：我们在探测时，最好的做法是打开，但真正的地球是硕大的，我们不可能像撕开包裹、打开地球仪模型那样简单的打开地球，所以，科学家在使用钻孔探知地球内部情况时遇到了棘手的难题。 2．教师出示文字资料，学生阅读后交流：目前钻孔深度以及无法继续深入的原因。（资料内容略见课文第21页上段。） 3．谈话：科学家更多的是使用其他方法探知地球内部，就像我们刚才探测包裹那样，科学家会研究一些发生在地球表面的自然现象，从这些现象中获取推测需要的信息，而这些自然现象的发生一定与地球内部情况有关系。你们认为科学家会从哪些自然现象中收集反映地球内部情况的信息？根据这些现象带来的信息，你们认为地球内部情况是怎样的？ 4．学生交流所知，教师根据情况适时播放火山喷发、地震、地热的视频资料片。 5．学生再交流汇报（汇报时重点强调：推测地球内部情况的根据），达成共识：地球内部是温度高、压力大，运动的，有熔岩…… 6．教师出示文字资料，谈话：科学家们对火山地震进行了更深入的研究，了解到了一些信息。你们阅读后，说说地球内部还有哪些情况？ 7．学生阅读资料后讨论：根据资料中的信息，猜测一下地球内部的物质异同情况。 （当地壳岩石发生断裂错动时，会产生强烈的震动，这就是地震。地震所释放出的能量非常巨大，它能使地球像一个巨大的音叉那样发生振动，产生强大的地震波。 地震波在坚硬的岩石中传播速度较快，在较软的岩石中传播速度较慢。 当人们在地表用仪器观测地震波向地球中心传播时，发现地震波在大陆底下33千米左右深处发生了巨大的突变；在地下2900千米左右深处又发生了巨大的突变。） 8．学生汇报阅读中的发现。 9．教师继续出示文字资料，并提出阅读后交流话题：关于地球内部情况，从资料的字里行间里，你都知道了哪些？ （这表明地下有两个明显的界面，界面上下物质的性质有很大差异。第一个界面位于33千米深处，是莫霍洛维奇于1909年发现的，简称为“莫霍面”。另一明显界面位于2900千米深处，是美国学家古腾堡于1914年发现的，简称为“古登堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。） 名称 范围 物质的组成 厚度与特征 地壳 地表到莫霍面 硅和铝的硅酸盐岩石 平均厚17千米 大洋底地壳较薄平均6千米，最薄处不到5千米；大陆较厚平均40千米，最厚可达70千米（青藏高原） 地幔 莫霍面与