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第一单元《时、分、秒》 第 1 课时 《时、分、秒》 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立 1 秒、几秒、 1 分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教 育。 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。 1 分 =60 秒，学生也有模糊的概念印象， 但是， 时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。 因此知道 并理解 1 分=60 秒是本课教学的重点，而初步建立 1 秒、几秒、 1 分的时间观念不仅是本课 教学的重点， 亦是难点。 教学中， 注重联系生活， 唤醒学生的生活经验， 注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。 教学重点： 1． 知道时间单位秒，理解并掌握 1 分 =60 秒。 2． 初步建立 1 秒、几秒、 1 分的时间观念。 教学难点： 初步建立 1 秒、几秒、 1 分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3． 板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、 12 个数字、 12 个大格， 60 个 小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最 长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具 面上的秒 ，指 同桌看看。 2） 1 秒和几秒。 ①揭示：秒 走 1 小格的 是 1 秒。 ②秒 走 2 小格的 是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒 走 1 圈的 呢？ 什 么？ （3）理解 1 分 =60 秒。 ① 件演示秒 走 1 圈，学生 察 出 ： 1 秒， 2 秒， 3 秒?? 58 秒， 59 秒， 60 秒。 ② 件演示，学生仔 察 面，想一想，你有什么 ？ ③学生 ，教 引 ：秒 走了一圈用了多少秒？在秒 走一圈的同 ， 分 走了几小格？ 也就是几分 ？你 了什么？（ 1 分 =60 秒） ④你 、分、秒 三个 位 有什么关系？（ 1 =60 分， 1 分 =60 秒） 3） 秒表和秒的 方法。 是秒表。一般在体育运 中用来 以秒 位的 。 ②介 秒表的 方法。 有的 子表可以 示到秒。你知道 个 子表 示的 刻 ？（ 6 55 分 57 秒） ④ 出 子表上的 刻。 ⑤你 知道哪些地方、哪些工具 以秒 位的 ？ 4）体 1 分 、 1 秒和几秒 ①1 分 有多 ？ 件播放《 像小 》，猜猜播放多 ？ 件 。 ②学生 眼感受 1 分 。 1 分 能做哪些事？ ④1 秒究竟有多 呢？ 出示 表滴答声，学生 眼感受。 1 秒 能做哪些事？学生 ， 件出示。 一秒 ， 豹在草原上可 奔 28 米；一秒 ，蜂 振翅 55 次； 1 秒 ，地球 太阳 29.8 千米，从太阳接收 486 千瓦的能量，太阳系在 河系内运 220 千米，宇宙空 里有 79 个星体 生爆炸 束其“生命”。⑥感受几秒 吟 《明日歌》。猜一猜，老 用了多 ？你是怎么想的？ 。 吟 《 歌行》。估一估，老 用了多 ？你是怎么估的？ 三、 堂 ，巩固新知 4． 本第 7 第 7 。 四、全 ，升 新 1． 件播放《 歌行》， 你从中知道什么。 2．你 知道哪些关于 的名言警句？ 3．通 的学 ，你有哪些收 ？ 有什么不清楚的 ？ 板 ： 第 2 《 的 算及 算》 教学目 ： 1、通 加深学生 位的 ， 展学生的 念。 2、会 行一些 的 算。 3、养成遵守和 惜 的意 和 。 教学重、 点： 位的 和求 的方法。 教具准 ： 模型、投影 、 件 教学 程： 一、猜 游 引入： 1、猜 ：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出 底后，教 拿出一个 面模型，提 ：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分 走一小格的 是多少”？“分 走一圈的 是多少”？“ 走一大格的 是多少”？“ 走一圈的 是多少”？ ③“ 1 等于多少分”？“