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钢琴教学工作总结 在 2014 年下半年度我接下了三个幼师班的钢琴课，虽然我教他 们的时间只有两个多月， 但是在这两个多月的教学中我我发现了许多 的问题，我们的三个班里的同学钢琴基础参差不齐， 有的以前学过几 天电子琴，有的以前学过几年的钢琴，有的喜欢学习钢琴、也有人对 钢琴一点兴趣都没有。还有就是我们的同学们乐理知识掌握的太少 了。 一、在教学上个人感悟：在教学过程中，我不断的创新，寻找最适合 中职生的教学方法和沟通、交流方式，我希望学生能够爱学习、爱弹 琴、我通过实践得到了一定的收获，我认为要想让学生“学好”必须 让学生“爱上钢琴” ，让他们喜欢我、爱上我的课。 1、树立自己的人格魅力，修炼自己的脾气，使学生想亲近你但是又 敬畏你。 2、让学生觉得你知思涌泉。 3、使自己的教学更有趣，打破传统的教学模式，寓教于乐，让学生 乐中学、乐中练。 4、鼓励和激发学生的积极性，表扬和夸奖学生必不可少。 二、课堂上的教学：为适应学生们基础参差不齐，练习曲难度不断增 加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学 方法。 1、将学生分为几大类，不同的学生用不同的教学方法，让每一个学 生都能学有所成、学有所获。 2、公平对待每一位学生，采取帮扶教学方式，学习能力强、快的学 生，带领其他相对落后同学一对一强化练习和帮教。 3、在弹奏乐曲时，强化教学重点、突破教学难点，重点反复强调， 难点强化训练， 通过训练学生双手的协调能力大大增加， 对音乐的记 忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。 4、在演奏的过程中，让每一位学生都参与演奏中来，我尝试着让一 台领奏的钢琴声音响起来， 这样也保证了没有同学滥竽充数， 也保证 了正常的课堂教学秩序。 5、课堂练习时教师来回巡视检查，走到每位同学的面前进行单独讲 解，课堂效率大大提高。 三、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力 在教学的过程中， 尽可能多的介绍一些作者的生平， 比如作者出 生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么， 抒发一种什么样的感情， 通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一 定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 四、 乐感培养是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、 敏感，十个手指各自独立前提下的积 极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用， 必须遵循有 规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才 能掌握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和 发展孩子的乐感？ 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用 有力的断奏来表达一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表示一种忧伤； 用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。 这些都是训 练孩子带着表情进行弹奏， 展示自己表现才能的好办法； 对练习曲和 乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。 一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比 是力度上，还是在音色或者情绪上， 可以请教老师来进行要求； 多听、 多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演， 这样可以使孩子得到更好的锻炼， 自信心会得到一定的提高。 如教师 示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦， 丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响 和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中， 直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。 五、科学的方法提高学习的效率 1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的 错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记， 对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知 力。