校本教研工作专题计划.doc

校本教研工作计划 柘城县城关镇北街小学 20XX年9月 校本教研工作计划 一、指导思想 校本教研是一个以校为本学习、工作、研究三位一体学校活动和老师行为。它不是一个具体研究方法，而是一个研究取向；它不仅是老师专业发展活动，也是一个经验理论提升过程；不仅是老师个人行为，也是学校提升教育质量，创建个性化、特色化学校关键路径之一。教本教研要以党教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可连续发展为目标，以教育创新为动力，利用科学态度和求实方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，学校开展校本教研以本校校情为基础点，以推进素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。所以我校特制订校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提升老师校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬老师队伍。加强对新课程标准学习，深刻领会新课程标准精髓，正确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依靠，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本教学案例研究，努力形成含有实践意义研究结果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基础单位校本教研组织体系，健全备课校本教研功效。 （1）重视对跨学科、跨年级老师组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合校本教研作用。 （2）重视校本培训和校本教研资料整理和保留，努力争取使我们校本研训发挥长久有效作用。 三、工作思绪 1、以自我反思为依靠，加强老师理论培训。 老师自我反思包含课程实施前反思，课程实施中反思，课程实施后反思；包含课程实施者反思。这就要讨老师要有较高理论认识水平，对自己课程有较高理论分析，这就促进老师主动参与学校组织、组内组织校本培训，同时自己主动学习相关理论。 2、以同伴互助为载体，提升老师校本教研实践能力。 经过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得研究团体。在同伴互动中共同分享经验，相互学习，相互支持，共同成长，从而达成提升老师校本教研实践能力目标。 3、以专业引领为契机，提升老师校本理论研究和校本实践教学相结合水平。 专业引领，就其实质而言，是理论和实践结合。我们老师全部含有较为丰富校本教学实践经历，也全部含有一定校本教研理论水平。但在怎样将校本教研理论很好地利用于校本教学实践，在校本教学实践中怎样总结概括出自己校本教研理论方面还是比较微弱。专业引领就显得尤为关键了。 四、具体方法 1、健全业已存在良好学习机制，加强老师校本教研理论学习，扎实老师自我反思理论基矗 坚持每七天三下午学习时间不动摇，平时加强自我学习。经过学习，掌握优异校本教研理论。着重把握、了解新课程标准精髓，学通、学透，努力争取把握课程改革方向。 2、主动投身于校本教研实践，提升校本教研实践能力。 （1）主动参与学校校本研讨。经过研讨，老师们交流校本教研心得体会，学习她人优异经验，也能够展现我校多年来校本教研结果。 （2）大力推荐富有特色新课程教学课和优异远程教育资源课程，参与学校新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式展现。 （3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究和富有老师个人特色教学设计撰写，同时注意保留研究资料，立即上交教导处，真正使我们研究结果能发挥长久有效作用。 （4）增强集体备课实效，真正发挥集体备课同伴互助效能。每次重大校本教学活动（如优质课、新课程展示课、论文等）全部应该以备课组为组织单位进行集体备课，最少本备课组组员全部应该参与，必需时能够教研组全体组员共同参与，务必使每次集体备课全部能发挥集体智慧，集体组员之间思想相互交流，相互碰撞，产生集体智慧火花，从而达成相互促进，共同成长，真正提升校本教研能力效果。 （5）重视听课调研，进行阶段小结和反馈，促进校本教学实践能力深入提升。听课调研目标就是要了解老师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念领会落实情况，教学行为转变情况和师生角色定位等情况。对好、富有特色课堂立即总结推广，对存在问题课堂立即指出，立即改善。 （6）以课题研究为突破口，将教校本教研实践中问题理论化，经过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定时召开课题组组员会议，对阶段性研究结果进行汇总，立即形成研究结果，同时注意材料搜集整理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 （1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等引领、示范作用，带动整体校本教研水平提升。 （2）发挥教研组优势，常常性进行教研组交流，互通有没有，经过向其它教研组学习，博采众长。 （3）经过走出去方法，主动主动向上级领导、教授及弟兄学校取经，经过引进来方法，请部分教授来讲座，来引领。 附表：校本教研关键活动安排 周 次 关键活动及