《雨霖铃》公开课一等奖教案x.pdf

雨霖铃 【教学目标】 知识目标 1.了解柳永及其词作风格； 2.了解词牌“雨霖铃”； 3.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境； 4.深刻体会《雨霖铃》 “虚实结合”的艺术特色。 能力目标 1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣； 2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法； 3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 情感目标 培养学生健康的审美情趣 【教学重点】 1.在朗读中品味这首词的意境； 2.引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。 【教学难点】 1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧； 2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。 【教学方法】 诵读法；探究法；点拨法。 【教具准备】PPT课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、新课导入 ： 清赵翼有诗： “江山代有才人出， 各领风骚数百年。 ”唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被 诗人们写尽了， 于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前 的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 宋词的风格比较 豪放派：题材广泛 ,内容丰富 ,气象宏大意境雄浑 ,抒发豪情壮志。 （苏轼 辛弃疾） 婉约派：题材狭窄 ,多抒情 ,婉约缠绵细腻 ,语言含蓄 , 多写个人遭遇或者男女恋情。 （柳永 李 清照） 二、作者简介 ： 柳永 (约 980--约 1053 年) ，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。少年时到 汴京应试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词 作曲，表现了一种浪子作风。柳永因了这举第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带 过着流浪的生活。 54 岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金 葬之南门外 。 柳永才情卓著， 但一生仕途坎坷，在北宋著名词人中，他的官位最低， 但在词史上却占 有重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。 他的词在当时便为人传唱，据说“凡有井水处，即能歌柳词” 。柳永在与歌妓一起生活 中得到了感情上的慰藉， 同时他深深了解歌伎们的生活， 同情她们的不幸遭遇。 所以他的作 品，很多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。 《雨霖铃》便是其中的一首，这首词 写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、 哀婉动人的别离情景。 （板书：雨霖铃 柳 永） 三、词牌由来 ：马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥 沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上。 唐玄宗听闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。 曲调自身就具有 哀伤的成分。 四、鉴赏分析 ：诵读词篇，感知课文。 （朗读时请注意字音、停顿、情感） 1、学生朗读， 专家朗诵，齐声朗读， 并请用通俗的语言翻译这首词。 秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切， 面对着长亭，正是傍晚时候， 一阵急雨刚刚停歇。 在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒， 没有好心绪， 正在依依不舍的时候， 船夫已催着出发。握着手互相凝望，满眼泪花， 直到最后也无言相对， 千言万语都噎在喉间说不出来。 想到这回去南 方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟 是一望无边。 自古以来多情的人最伤心的是离别， 更何况又逢这冷落凄凉的秋 天，这离愁哪能经受得了！ 谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有在 杨柳岸边，对着凄冷的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，