《网络红绿灯》说课稿.docVIP

PAGE 活动中体验 体验中感悟 ———《网络红绿灯》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！当我们看到青少年因沉迷网络游戏而伤害了自己，甚至走上犯罪道路时，相信我们都为这些孩子感到惋惜、痛心，希望他们早日回归正常的幸福生活。为了让孩子们能准确理解、使用网络，不沉迷网络游戏。为此，我选择鄂教版《品德与社会》四年级下册第5课《网络漫游》的第二课时《网络红绿灯》作为我今天的说课内容，请各位老师给予指导。 一、教材简析 《网络漫游》这个主题设了两个活动内容。一是《神奇的网络》，让学生理解网络，了解网络在人们生活中发挥的重要作用；二是《网络红绿灯》，让学生理解沉迷网络游戏的危害性，自觉遵守网络规则，养成文明上网的好习惯。 二、学情分析 四年级的多数学生很小就接触了网络，对其充满了浓厚的兴趣。虽然他们现在开始有了主见，但鉴别水平尚很稚嫩，充斥着大量的不文明、不健康，甚至黄色有害信息的网络世界，对他们来说还是充满了诱惑，有一定的危害。 三、教学目标 1、知道《全国青少年网络文明公约》，培养文明上网意识，遵守网络文明道德规范，能抵御不良网站的侵蚀，不沉迷于网络游戏。 2、学会准确使用网络，合理使用网络的水平。 四、教学重、难点 教学重点：培养学生学会准确理解网络，合理使用网络的水平。 教学难点：学习利用传媒，安全、有效地获取信息，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别水平。知道沉迷网络游戏的危害。 五、说教法、学法 教法：以教材为凭借，以资料调查、交流讨论、分析探究、游戏等方式贯穿整个教学活动过程，使学生在活动中、在与生活中的典型事例、事件零距离接触中，获得亲自感受，增强他们抵御网络危害、合理使用网络的水平。 学法：在本次活动中，我指导学生采用以下学习方法：小组合作学习、讨论交流共享资源、探究体验式学习，并用学习归纳法，对问题实行总结归纳。 六、说教学过程 在第一次教学设计时，我认为本课的内容不多，比较简单，它只有两大块，一是神奇的网络，二是网络红绿灯。于是设计了五大活动内容：（1）交流--感受网络的神奇（2）合作探究--学会使用网络（3）交流上网情况--理解网络的危害（4）分析事件原因-- 深受教育 （5）文明上网、远离网络陷阱。初看觉得还不错，思路清晰，但在实际教学中发现内容多，有活动但流于形式，教师忙着完成教学任务，学生被动接受，教学重点、难点不够突出。 通过再次研读课标和教材,把教学内容定为《网络红绿灯》，结合本课的教学目标，根据“以学生发展为本”的教育理念，从学生生活实际出发，遵循学生的认知发展规律，我又重新设计了教学流程，共有三大环节，教学中更注重学生的生活，注重他们的感受、体验，让学生在“看一看、说一说、辨一辨、演一演”中领悟到网络的危害性，从而达到让学生文明上网、绿色上网的目的。 谈话导入，引出课题 巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端。导入时我采用谈话法导入。对于四年级的学生来说，常谈论上网玩，不过对于上网要注意些什么？还说不清楚。上课一开始，我首先回顾上一节课的内容：我们了解了神奇的网络，网络使人们的生活带来了巨大的变化，让我们足不出户就知天下事。 接着让他们知道网络作为人们相互交流，传递信息的重要交通工具，与道路一样，网络也有它的“交通规则”。只有遵守规则，网络才能成为我们的良师益友。从而导出课题，并板书课题：网络红绿灯。 二、了解网络危害 持续升华理解 活动一：看一看 网络是一把双刃剑，它有利的一面，也有弊的一面。那么它给小袁带来的又是什么呢？我播放沉迷网络游戏的小袁的故事的视频，让学生通过观看视频，置身于社会生活中，理解社会、了解社会，学生初步理解网络游戏的危害性。（板书：沉迷网络危害个人、家庭、社会） 活动二：说一说 为了让学生更全面的理解网络的危害，课前就让孩子们收集沉迷网络的案例故事、事例等，活动中学生小组合作、交流自己搜集回来的资料，谈自己的对网络的一些看法。他们用眼睛观察社会，用心灵感受社会，用自己的方式探究社会，同时也有了更多的思考和自我感悟的空间。 活动三：辨一辨 在学生交流了网络的危害后，出示常见的6种上网的情况，让学生辨一辨哪些做法是对的，哪些是做法是错的。通过辨析使学生的生活领域拓展、延伸，让学生在特定环境中实行探索，自主地使用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，培养他们独立地解决各种实际问题的水平，使教育具有针对性、实效性、创新性。 活动四：演一演 紧接着把本班一个真实的沉迷网络的案例搬入课堂，让学生演一演劝说他不要再沉迷网络，当时本故事的主人公在听到其他同学的劝说时他的表情发生了变化，学生内心有所触动，此时无声胜有声，他主动说了自己今后的打算，其他学生也畅谈了自己