部编三上《27、手术台就是阵地》教案（附导学案，同步练习）.docx

课题：27、手术台就是阵地 课型： 新授课 任课教师 教材 分析 课文主要讲的是加拿大共产党国际主义战士白求恩同志在中国抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的感人故事，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民解放事业当成他自己的事业的共产国际主义精神。 学情 分析 三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。 教学 重点 难点 重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过。 难点：感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的国际主义精神。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；搜集白求恩的相关资料 课时 1课时 教学 目标 1.认识“斗、棒、恩”等13个生字，认识两个多音字“斗、大”，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养带着问题默读课文的学习习惯。 3.理解课文主要内容，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的国际主义精神。 教学过程 教师活动 学生活动 导入一： 一、放越导入，引出课题 1.课件播放白求恩人物像，引导学生观图并说说对图上人物的感知，教师适时引入对白求恩的交流，教师简单补充(医学博士，加拿大医师，医疗创新者，人道主义者。 他的胸外科医术在加拿大，英国和美国医学界享有盛名。白求恩1938年3月31日率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安，救治了大批伤员)。同时引入本课学习。 2.板书课题：手术台就是阵地，学生齐读课题。 导入二： 一、悬念激趣，引入学习 1.板书课题，引导学生读题并说说对“阵地”一词的理解(战斗的地方)，同时说说对“手术台”一词的理解(医生做手术的地方)。 2.质疑引入：这两个看似风马牛不相及的词语怎么会联系在一起呢？孩子们，相信你们学过这篇课文后就会明白其中的奥秘。 二、通读课文，理清思路 1.教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事情？ 2.学生阅读课文后回答，教师适时引导学生明确课文的主要内容，同时引导交流对白求恩的了解，教师简要补充(加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献)。 3.学生默读课文，借助拼音读准字音，同时思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事？ 4.学生交流，教师归纳总结：引导学生明确课文第2-4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过。指名朗读第2-4自然段，教师适时指导学生注意“斗，大”是多音字，“斗”在文中读“dòu”，可组词“战斗”；而“大”在文中读“dài”，可组词“大夫”。 5.再读课文第1、5自然段，看看这两个自然段分别讲了什么内容？教师简要概述(第1自然段简单介绍故事背景，第5自然段总结白求恩连续工作的情况)。教师简单补充关于齐会战斗的资料(1939年，八路军第120师主力在冀中军区部队的协同下，于河北省河间县齐会地区对进犯日军实施了一场歼灭战，这便是齐会歼灭战。 这场战役对推动华北平原抗日游击战争的开展起到了重要作用)。 三、精读课文，感悟人物 1.质疑引入：故事中是谁说手术台就是阵地呢？教师根据学生的回答适时出示白求恩的话：“谢谢师长的关心。 可是，手术台是医生的阵地。 战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”引导学生说说从白求恩的话中体会到了什么。 生：我从中体会到了白求恩为了战士们的生命不顾危险。 地市师：这是一种忘我的奉献精神(板书：忘我奉献)。 生：从“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”这个反问句中我体会到了他作为一名医生对自己的工作认真负责的态度。 师：是啊，战士们坚守在自己的岗位上，白求恩更觉得自己的责任重大(板书：认真负责)。生：白求恩把自己看成是一名八路军，说明他把自己当成了战争中的一名战士，是战士就不能离开自己的阵地。 师：一名外国的医生，能够给予我们中国人如此真诚的帮助，真令人佩服！孩子们，我们来读一读他的话，注意体会他内心的真挚情感。 学生有感情地朗读句子，注意读出白求恩的感谢，坚持的语气。 2.引导学生认真朗读课文第2-4自然段，看看当时的情况如何？画出相关句子。(板书：情况) (1)学生自主朗读圈画，然后与同桌，老师交流，课件适时出示句子： A.“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上