教科版八年级物理上册第4章第3节科学探究：平面镜成像教案.docxVIP

科学探究：平面镜成像 教学目标 （一）、知识和技能 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 （二）、过程与方法 1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 2、观察实验现象，感知虚像的含义。 3、通过观察感知球面镜对光线的作用。 （三）、情感、态度与价值观 1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。 2培养实事求是的科学态度。 3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 二、重点与难点 重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。 难点：虚像概念的建立过程。 三、教学手段 本课采用“科学探究”的方法,提出问题——猜想假设——制定计划与设计实验——实验探究——分析论证等实验探究的方法,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的教学方法是:教师引导、学生自主探究、交流合作讨论. 四、教学过程 （一）、创设情景，引入新课 同学们，你们听说过猴子捞月的故事吗？假如月亮真的掉进井水中去了，月亮会掉在水中的什么位置？小猴子有没有可能捞到呢？ 老师通过讲述法引导学生：平静的水面就如同一个天然的平面镜，古代的妇女经常到河边去进行梳妆打扮。日常生活中我们也经常照镜子，看到镜中的自己，那么平面镜成像到底有什么特点呢？让我们一起去探究吧。 （二）、新课教学 1．认识平面镜 老师展示课件，同学们认真观看 【想一想】平面镜是指什么样的镜子？ 【点拨】表面是平的镜子叫做平面镜。平静的水面、平玻璃板、平滑的金属面都可以看作是平面镜。 2. 探究平面镜成像特点 观察： 师：请同学照着镜子，观察自己在平面镜中的像。当自己靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？ （学生观察，为学生提出问题和猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。） 师：请回答你发现了什么？ 生答：…… 探究活动： （一）提出问题 师：同学们观察的很仔细。通过刚才的观察你能提出什么问题？ 学生通过观察提出问题，教师概括归纳记录，学生可能提出的问题有： 1、像到镜的距离和物体到镜的距离有什么关系？ 2、像的大小和物体的大小有什么关系？ 3、物体靠近或远离镜子时，像的大小怎样变化？ 4、…… 师：同学们通过观察能提出这些问题说明你们肯动脑筋，表现很好。下面我们通过实验探究来解决这些问题。 归纳提出的问题：像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？ （二）猜想与假设： 师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像时，像到镜的距离和物体到镜的距离可能有什么关系？（教师不做任何暗示，让学生充分想象，学生猜想可能相等，也可能不相等，允许有不正确的猜想）。像的大小和物体大小有什么关系？ 师：我们应如何验证这些猜想的正确性？ 生：实验。 （三）设计实验；进行实验 设计实验：教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的实验方案，并进行小组间的方案交流，小组之间互相补充，教师针对交流中暴露出的问题加以修正，并梳理学生的设计，筛选出最合理的探究方案。 讨论过程中思考：实验时，为什么要用玻璃板而不用平面镜？如何确定像的位置？试验时，为什么用两支相同的物体？ 总结出实验步骤 (1)在桌面上铺一张白纸，用两个支架架住玻璃板，使玻璃板竖直。在纸上记下平面镜的位置。 (2)把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，记录蜡烛的位置，观察它在玻璃板后面的像，并把手伸过去感知手上有无烛焰的像。 (3)再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，停止移动，观察像的特点。注意蜡烛的大小和它的像的大小是否相等。 (4)在纸上记下这个位置。这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置，用直线把实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。 （5）改变蜡烛与镜面的位置，再做二次实验 3. 进行实验，收集数据 学生按实验步骤进行实验，老师巡视指导，提供帮助，解决问题。 4、收集各小组学生的实验记录和数据，将有代表的实验数据投影在屏幕上。学生通过分析屏幕上的实验数据得出结论 ? 蜡烛到 平面镜的距离 蜡烛的像到 平面镜的距离 像与物大小比较 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 （四）分析论证：学生填写好表格后，教师引导学生分析，会得出： 像与物到镜面的距离相等。像是虚像。 像与物大小相等。 师问：你还有什么发现？ 引导学生观察物和像位置的连线与玻璃板所在直线，这两条直线有什么位置关系？学生很容易发现平面镜成像的又一特点： 像和物位置的连线跟镜面垂直。 （五）交流合作 （１）实验时，玻璃板是选择较厚的好还是较薄的好？玻璃板用较薄的好。 （2）试验时，为什么用两