活动课例初稿1.pdf

小学综合实践活动课例 集事故撼心灵，植观念保平安，交通安全我 在 新丰沙田中心小学 潘小帅 一.设计背景 由于社会经济的不断发展，车辆日益增多，社会道德意识素质赶不上经济的发 展，各种人为车祸有增无减，层出不穷，触目惊心…为了让下一代避免悲剧发 生，从小培养安全意识，建立理念，养成良好的交通习惯，确保交通平安 二.设计理念 1、坚持学生的自主选择和主动探究 2、面向学生的生活世界和社会实践 3、激发学生的科学精神和人文情怀 4、关注教师的专业发展和价值体现 在实施综合实践活动课中，学生成为探究者、活动者，教师成为学生自主融 入社会实践的引导者、组织者、参与者、协调者、评价者和管理者。鼓励学生 自主、积极地实践。教师要创设问题情境,激发学生参与实践的内在动机，在活 动主题或项目的提出、活动方案的设计、活动的具体实施、活动的总结与评价 等环节，学生应成为全过程的主体，教师必须给予适度的指导。 “学然后知不 足，教然后知困”，随着学习方式的变革和教师角色的改变，教师的和谐发展 迎来新的契机。关注教师的专业发展，突出教师的价值体现，是遵循 “面向全 体学生，促进人人发展”理念的具体行为。以教师发展为先，以学生发展为本 体现了 “教学相长”的教育思想。 三.活动目标 1．培养孩子们观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。 2．通过与信息技术课程的整合，掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3．了解《交通安全法》，并对自我学习研究的内容有一定认识 4．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。 5．通过参与此次实践活动提高交通安全意识，了解交通法规，确立理念，让交 通危险远离自己。 价值取向： 6．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 7．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。 三、活动的实施步骤 本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为四个阶段进行：１．活 动准备阶段；２．自主研究阶段；３．互通信息、分组合作；４．汇报评价阶 段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行， 我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。 第一阶段：活动准备 在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而 要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们 对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我先在课堂上让学生谈谈我们 当地的发展变化，引导学生感悟经济发展快速，车辆日益增多，再转换话题， 谈谈自己听说的交通意外，接着提出问题…… 如此种种，大家兴致勃勃、跃跃 欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时，我要求孩子们在资料 收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。于此， 活动前期的动员和准备工作已经全部完成。 第二阶段：自主研究阶段 经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。为 了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部 分孩子进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对 获取资料进行复制、整理和打印。 一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。有打印的文字 资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。当然孩子们为 了使自己的数据材料显得更丰厚，基本是不会加以筛选的。这也为我们下一阶 段的分组合作、互通信息埋下垫笔。 第三阶段：互通信息、分组合作 如果说自主研究为孩子们提供了独立思考和主观判断的空间，那么分组学 习则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。 在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，把有关交通事故的资 料分别放在相关“信息箱”里，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自 由分组。 当然，分组时，要给每个小组定好组长，并安排好具体的内容。我根据各个 学生实际情况，把这次活动分为发下面几个小组：A，报纸组(附学生剪报相片） B,电脑组：（附该组上交相片） C,行动组： D,小律师组：（下图为小律师组交流《交通安全法》） 在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无 关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用， 许多同学都表示高兴。 第四阶段：汇报评价 在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他