见习教师期末教学的工作总结计划.docxVIP

Word 文档仅供参考 见习教师期末教学工作总结 时刻过得非常快， 转眼间， 一个学年见习期的教育教学工作差不多马上结束了， 本学期我担任二年级数学教学。由因此刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认 真学习，深入研究教法， 虚心向前辈学习。通过一个学年的努力， 猎取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理 论，深刻领 会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步 树立起以学生的终身 进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的 新的教学理念，在教学实践中 积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高 与进展的语文课堂教学的新思路、新模 式启发思维， 训练方法为主的自读课文阅 读方法、 以感知 ――探究 ―― 反思 ――延伸为主线 的重点篇目学习法、 以合作 ――探究 ――制造 ――创新为核心的语文活动课等， 激发了学生学习语文的积极 性，收到了较好的教学效果。 二、细研教材、潜心备课 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不行， 会严峻 阻碍课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我讲： “备课备不行，倒不如不 上课，否则就是白 费心机。 ”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量 的时刻在备课之上，认认真真 钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理 解教材，准确把握重难点。在制定教学 目的时，专门注意学生的实际情况。教案 编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总 结经验教训。同时注重课堂教学 效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌， 坚持学生为主体，教师 为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于 预备充分，教学效果明显，学生易于同意。 三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积存下来的经验和体验， 但忽视了 学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动 求智欲望呢 新课标 要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学 生好奇心，探究欲，培养学生 主动考虑、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的 终极目的。为此，我们认真研究教育心理， 准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积 极探究有利于激发兴趣、激活思 维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点 篇目时， 我始终采纳整 体感知 ――合作探究 ――反思质疑 ――拓展延伸的教学模式， 依照不 同内容精心 设计咨询题，组织课堂教学。 如此教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、 活跃的气氛。教师已成为学 生的亲热朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵 化呆板、默默无闻 的榜样听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑咨询难，或浮想联翩，或 组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的 时刻内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角 ”，课堂上充满着流淌的阳光，平等、和谐与交流共存，发觉、挑 战与沉思同在。活 跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教 师的授课既源于教材，又不 唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进 入课堂，学生在互动中求知，在活动 Word 文档仅供参考 Word 文档仅供参考 中探究，既 松地掌握了知 ， 又潜移默化 地培养了能力。 学生的整体素养有了 的提高， 文 堂真正 出它 有的活 力。 四、用先 的教学手段，提高学 效率 代科学技 日新月异的 速 展，要求具有新奇活力的 文 堂不 要有 教学模式 的 ，学生思 的开启，更要有引 学生学会学 ，掌握丰富的 文 知 并 取叩开知 大 金 匙的 堂教学效果。 是新 文 程的差不多 要求，也是 文学科工具 性与人文性特点的集中体 。 教学 堂 是教 比比划划， 是在如何把知 条明 晰化上 心思， 在学 中学生不能 自体 到 得知 的 程与 趣，其同意知 的 程 接而 一。新 程要求 堂要以更新教学手段 重点， 借助各种媒体和教学 源 学 生 自主体 、感受，使得 生在探究中 共享。信息 代多 的媒体和无所不 在的网 正 好 我 展 堂教学的 域， 拓 取知 的渠道， 提高学 生信息素养， 开 学生 的探究能力、学 能力、合作能力、制造能力提供了一个 的可操作的平台。 五、用扎 多 的 ，培养学生的 文 践能力 死教 、教死 不能适 社会 教育的需要，新 程改革正是 今天教 教 学 念的 挑 。教 由知 的占有者 化 知 的 者， 由知 的