部编版本小学三年级的上册的第五单元总结复习解读与教学建议.docxVIP

部编版三年级上册第五单元解读与教学建议（设计） 单元思维导图 单元整体说明 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元， 这种单元自成体系： 课文分为 精读课文、习作例文两类。 精读课文注重引导学生体会表达上的特点， 学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以 “交流平台 ”的形式对本单元学习到的一些表达方式或要求进行梳理和提示； “初试身手 ” 提供一些试写练习或实践活动， 让学生试着用学到的方法练一练。 最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上， 掌握一定的习作方法， 进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察” 。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。 教材力图引导学生做生活的有心人， 留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言， 旨在说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是 “体会作者是怎样留心观察周围事物的 ”，要求是 “仔细观察，把观察所得写下来 ”。围绕 “留心观察 ”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》 、《我爱故乡的杨梅》两篇习 作例文。4 篇课文内容贴近儿童， 以日常生活中的动物、 植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。 《搭船的鸟》记录了 “我 ”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌捕鱼时的动作。 《金色的草地》主要呈现了 “我”长时间观察到的草地的变化情况， 及其变化的原因。 两篇精读课文的课后题， 重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 习作单元的 “交流平台 ”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的 “交流平台 ”先回顾了两套精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的 “特别 ”之处，并小结：这样 “特别 ”的发现正是源于作者观察得细致。这样编排，目的是引导学生体会 “观察的细致 ”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。 “初试身手 ”提供了两侧样例，进一步启发学生要留心观察周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。 习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的梅》 为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式， 提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。 单元习作 “我们眼中的缤纷世界 ”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。 第一，本单元的精读课文不同于常规单元， 是专门指向习作的， 在理解内容、 朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应该注重引导学生体会 “观察的细致 ”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精 读课文或者略读课文教，主要提供学生习作时借鉴和模仿。 第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。 在教学本单元之初， 应该让学生明白， 这个单元只有一个学习任务， 即写一篇习作， 所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。 两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观 察的细致及留心观察的好处。 第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐 词地理解。一般可以在每课初读课文后， 指导学生借助已有经验自主识字， 在每 课时结束时集中指导书写。 第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为 学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚 知道观察的要求。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察 中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 课文 搭船的鸟 2 1. 认识 10 个生字，读准 1 个多音字， 金色的草地 1-2 会写 26 个字，会写 29 个词语。 2. 感受作者观察的细致， 体会留心观察 的好处。 3. 能和同学交流自己观察到的动物、 植 物或场景及其变化情况。 交流平台 1 1. 能结合课文内容，进一步体会作者观 初试身手 察的细致，梳理总结留心观察的好 处。 2. 初步了解可以调动多种感官进行观 察。 3. 能尝试写一写自己的观察所得。 习作例文 我家的小狗 1-2 1. 能了解作者是怎样观察的， 进一步体 我爱故乡的杨 会作者观察的细致。 梅 2. 能继续仔细观察一种动物、 植物或一 习作 处场景，把观察所得写下来。 3. 能展示观察所得，与同伴分享自己