部编版本小学二年级的语文上册的4曹冲称象教学设计课件课件.docVIP

《曹冲称象》教学设计 教学目标： 1．认读本课的 14 个生字 , 学写 10 个生字。 2．熟练地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3．说说为什么曹冲称象的办法好。 教学重点： 认读本课的 14 个生字 , 学写 10 个生字。 2.朗读课文，读懂人物对话。 教学难点： 对比两种称象的办法，说一说为什么曹冲的办法好。 教学课时： 两课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 师：孩子们，你们在市场，见过别人称东西吗称东西为了什 么 （出示课件：大象图片）那，大家见过有人称大象吗 大约早在 1800 年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才 岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。你们想知道曹冲是怎样称象的吗今天我们就来学习课文《曹冲称 象》。（板书课题） 生认读“曹、称” 。仔细看这两个字，你怎么记住它们（曹 是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、 竖、横折、横、竖、 竖、 横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。 ） 师：看到这个题目你最想知道什么（学生思考并提问） 二、自主读文、探究识字。 1、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 2、学生回忆识字方法。 （师：遇到不认识的生字怎么办呢） 3、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 4、针对发现的问题， 指名当小老师组织大家交流学习经验。 5、检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真，小老师读得这么精彩，一 些词宝宝也要和我们交朋友呢！ （1）、出示生词，学生看课件根据拼音读生词。 （2）学生领读生字词（不带拼音） 。 （3）交流识字方法。 （4）开火车认读生字。 三、情境教学，解读课文。 1、师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头 大象。） 师：课文是怎样描述这头象的找一找文中写大象的句子， 指 名读，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具 体 象高大。 2、指 再 描写大象的句子， 出象又高又大又重的感 来 3、看到 么一 大象， 大家心里会想什么官 表 怎 （ 句 ，用“一 ?? 一 ” 句 。） 4、 ：你 到 么高大粗壮的象，想提些什么 （它有 多重??） [通 学生 疑，自然地引出下一步的学 。 ] 5、学 文，解决疑 。 （一） 比学 。 ：要想知道大象有多重，必 得称一称它。 文介 了几 种称象的 法你 哪种好 什么 速 文， 思考。生回答。 [ 比学 ，生通 自 、自悟，理解 文内容。 ] ：从文中哪句 看出曹冲的 法好生 第 5 自然段第一句 。 [出示 件：曹操微笑着点点 。 ]要求： 出 意、欣慰的 气。 ：曹冲称象的 法到底是什么究竟好在哪里我 下 接 着学 ， 在我 来解决生字 。 四、辨 字形，学 写字。 1、 真 察“称、秤、杆”三个字的字形，辨析形近字。 2、 他 的相同点和不同点以及写的 候要注意什么。 3、示范 写，注意重点笔画。 4、学生 写，教 巡 并及 正学生出 的 。 第二课时 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1．开火车； 2．摘果子； 3．送信（一生把词卡送给小组成员， 拿词卡的同学认读） ； 4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友） 。 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣， 巩固记忆。 ] 二、学习课文，解决疑问。 （一）学习第 4 自然段。 师出示课件 :默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出 来。 想一想：称象分为哪几步说一说：称象的过程。 1、个人自学。 2、小组讨论。 3、集体交流。 4、以四人小组形式汇报，出示相应课件：第 4 自然段曹冲 说话的内容。 （1）学生自由读。 （2）指名回答称象步骤。 （3）指名一生再读，同时放 [“曹冲称象”动画课件 ]。 （4）生自由 ， 想象称象的 程。 （5） 部分内容有些表示 先后 序的 ,你 找一找， 画出来。 （6）用上 几个 ，和同桌 曹冲称象的 程。 （7） 着用上“先??再??接着??最后” 些表示先 后 序的 一 曹冲称象的 程。 [在理解、朗 的基 上，培养学生 真思考，学会 听与合 作，有条理地表达，突破 文重 点。 ] 8） 生接 ： ：先把大象赶到（生 ） ：看船身（生 ） ：就沿着水面（生 ） ：再把大象（生 ） ：装到船下沉到（生 ） ：然后（生 ） [用多种形式朗 ， 学生在 中感悟 文重点内容， 他 思 的条理性和 性。 ] 出示 件：第 4 段按原文填空。生准 ，指名学生填。 背， 指明一名学生背，会背的背。 [活 堂，巩固所学内容， 学生学 趣，培养自信心， 降低 后背 度。 ] （ 9） 部分内容，学生 疑。其他生帮同学解决 。 [ 学 生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。