数学组业务学习重点笔记.docVIP

20XX-20XX年第一学期数学组教研活动学习内容 第一次学习 学习时间：9月 学习内容《新课程理念和初中数学课程改革》 第一章 1、? 标准制订基础依据： 标准是依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求制订。数学课程标准要成为整个基础教育数学课程改革系统中一个关键枢纽，它内容要包含教材编写、教学、评定和考试命题等各个具体领域，内容要表现国家对义务增加率阶段学生在知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观等方面具体要求。 2、《纲要》中提到课程改革具体目标包含： ?让取得悉识过程成为学会学习和形成价值同过程；内容要和现代社会生活联络，关注学生爱好和经验；提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，交流和合作；评价要促进学生发展，老师提升，改善教学。所以《纲要》是制订《标准》标准，是制订《标准》基础依据。 3、 围绕《标准》又深入开展了哪些关键课题研究？ 数学科学和数学教育发展；国际数学课程发展最新趋势；数学学习和学生心剪发展关系；社会数学需求；义务教育阶段学生数学学习现实状况调查等五项研究工作。 4、 各个国家和地域数学课程有哪些共同特征？ 一是强调为全部些人数学，而不是为少数人数学：二是强调培养学生作为未来公民所需要通常数学素养；三是强调学习最有价值数学，用发展眼光考量数学教育价值。 第二次学习 学习时间：9月 学习内容《新课程理念和初中数学课程改革》 5、 基础理念在整个《标准》中地位和作用是什么？ 《标准》基础理念反应了时代要求和课程改革总趋势，那就是数学课程发展要服务于中华民族复兴和每一个学生发展，数学课程中心目标是着眼于学生终生学习愿望和能力。 6、《标准》中基础理念有哪些？ 数学课程要面向全体学生；数学发展要在数学课程中得到反应；数学课程要关注学生生活经验和已经有知识体验；数学课程内容要包含“过程”；在合作交流和自主控索和气氛中学习数学；老师角色要向数学学习活动组织者、引导者和合作者转换；评价应关注学习过程，应有利于学生认识自我，建立自信；科学合理地使用现代信息技术落后等八个方面。 7、《标准》中对全体含义是怎样表述？ 《标准》中对全体含义是：“人人学有价值数学；人人全部能取得必需数学；不一样人在数学上得到不一样发展。”这一提法首先是义务教育阶段面向全体学生，表现基础性、普及性和发展性总体目标所使然。 第三次学习 学习时间：9月 学习内容《新课程理念和初中数学课程改革》 8、人人学有价值数学意思是什么？ 人人学有价值数学是指作为教育内容数学，是适合学生在有限学习时间里接触、了解和掌握数学；就内容来讲，应包含基础数概念和运算；空间和图形初步知识；和信息处理、数据处理相关统计和概率初步知识；应该是满足素质教育要求数学，它应该有利于学生健全人格以展和主动向上价值观形成，有利于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神培养。 9、人人全部能取得必需数学含义是什么？ 人人全部能取得必需数学是指作为教育内容数学首先要满足学生未来社会生活需要，也包含能认识到数学价值，对数学在社会生活中作用和在文化中地位有所了解，实现“人人全部能取得必需数学”有多个路径，最基础是从学生自己熟悉和生活背景中发觉数学，掌握数学和利用数学，感受数学在社会生活中作用和意义，领悟学习数学和个人成长之间关系。 10、数学课程内容要包含过程：从学生经验开始数学课程要继续朝着发觉数学概念和处理实际问题方向发展。标准指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用过程，数学课程内容应该是现实、有意义、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动进行观察、试验、猜测、验证、推理和交流。 第四次学习 学习时间：10 学习内容《新课程理念和初中数学课程改革》 11、什么是主动学习？ 主动学习就是强调学习数学是一个学生自己经验、了解和反思过程，强调经学生为主体学习活动对学生了解数学关键性，学生学习数学过程不是被动地吸收书本上现成结论，而是一个学生亲自参与充满丰富生动思维过程，以历一个实践和创新过程，学生应该从她们经验出发，在老师帮助下，动手动脑做数学，逐步发展对数学概念了解和问题处理能力。 12、《标准》确定了数学课程具体目标是什么？ 《标准》确定了数学课程具体目标是知识和技能目标、数学思索目标、处理问题目标、情感和态度目标。 13、怎样依据数学课程具体目标确定评价体系？ 评价具体内容应围绕《课程标准》具体目标而展开，形成多维度、全方面、多元评价体系，在知识和技能方面：要包含对数学学习过程评价，对相关数学事实掌握情况评价，经及处理简单问题评价；在数学思索评价：包含对相关抽象能力、空间观念、统计观念和推理能力等方面评价；处理问题评价包含对提出问题、处理问题能力、策略、创新和实践能力和合作和交流等方面表现评价；情感和态度评价包含对原学生参与学习活动情况，学