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三年级《剪彩波尔卡》教案
课型:欣赏综合
教学目标:
.结合对火车发展史的了解,更加深刻的理解《剪彩波
尔卡》的音乐特色;
.欣赏《剪彩波尔卡》,使学生能够感受到音乐的旋律
与节奏特色;
.体会音乐中的情绪变化,了解曲式变化。
教材分析:
《剪彩波尔卡》又名《快速波尔卡》、《火车波尔卡》,
是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯为纪念某铁路通车,于
1896?年创作并首演了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。“波尔
卡”原是捷克的一种民间舞蹈,轻快、活泼,一般为二拍子,
三部曲式。欧洲?19?世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们
就在许多的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族
的音乐,使作品充满了民族民间色彩,表达了作曲家对祖国、
对民族、对生活热爱的感情。《剪彩波尔卡》是采用管弦乐
合奏的演奏形式,用各种乐器如短笛、长笛吹奏出短促的倚
音和休止符来模仿火车的汽笛声。接着,音乐由弱到强,由
松到紧,引出了由八分音符构成的同音反复,象征火车的启
动和有规律地快速运行。随后,跳跃的曲调和倚音形成的跳
进音程明朗欢快,仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着
“波尔卡”的节奏。整首作品的旋律欢畅流畅,形象明晰。
爱德华·施特劳斯?(EduardStrauss?,1835-1916?),奥地利
作曲家、指挥家,他同时还擅长演奏小提琴。为奥地利“圆
舞曲之父”老约翰施特劳斯的第四个儿子。他的代表作是《剪
彩波尔卡》、以及《不煞车波尔卡》、与其兄约翰·施特劳
斯、约瑟夫·施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假
旅行波尔卡》以及一些圆舞曲等。
曲式分析:ABA?三部曲式。
A?部分主题:汽笛声;
B?部分主题:明朗欢快的音乐,如同乘客哼唱着波尔卡
的旋律。
A?部分主题:再现前段汽笛声并接着一个简短明快的结
尾。
教学策略:
在教学中运用情景导入法、游戏听辩法、律动听辨法等,
在教师的引导下,在师生良好的互动中进行学习和探索。
教学重点:听辨作品的主题
教学难点:提高学生的学习兴趣
教学设备:钢琴、多媒体平台、打击乐器
教学过程:
一、进教室律动,师生问好。
二、发声练习《青蛙和铃》
三、欣赏《火车波尔卡》
导入
T:听一听,这段音乐描绘的像哪一种交通工具?
完整欣赏一遍乐曲。
T:今天我们就来欣赏管弦乐曲《火车波尔卡》,它是
由是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯为纪念某铁路通车剪彩
而创作了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。所以又叫《剪彩波
尔卡》,请你听听乐曲的速度是怎样的?
音乐游戏《音乐火车》
T:这首乐曲是快速的,所以又称为《快速波尔卡》。
下面我们就乘着这列特快列车出发,我将邀请最热情的同
学。
跳着波尔卡舞步,随着音乐教师邀请同学加入音乐火车
的行列,让学生感受波尔卡的基本舞步。
感受乐曲片段及风格
T:有三个快乐的小符号也想加入,让我们一起来认识
它们。
叮—
…梆梆梆
﹏﹏哗啦啦啦啦啦啦—
逐个感受节奏
节奏组合
组节奏:,,,…
第二组节奏:﹏﹏……
第三组节奏:,,,,
﹏﹏,,
分别请学生念出节奏
T:你们记住他们的名字了吗?如果它们组合会发出怎
样的音响呢?
分组念一念
T:第三组节奏是由两部分组成,它们分别都要朗读四
遍,谁来试试?
和乐朗读
T:接下来我们一起来和着音乐说一说,因为音乐速度
比较快,我们要用快一倍的速度朗读,让我们一起来试试。
分组配乐
组:,
第二组:…
第三组:﹏﹏
加声势练习
组:拍手
第二组:拍腿
第三组:晃手
加打击乐器
师:请你为乐曲加上合适的打击乐器,你想一想哪种乐
器合适?
小铃
…圆舞板
﹏﹏串铃
T:在演奏时请你注意音乐可以分为几个段落?
唱音乐主题
四、欣赏波尔卡音乐
T:刚才我们欣赏了《火车波尔卡》,在这里还有许多
好听的波尔卡音乐,请你听完后说一说什么叫波尔卡音乐?
波尔卡有什么特点?
学生点击喜欢的波尔卡乐曲。
五、介绍波尔卡
T:波尔卡原是捷克的一种民间舞蹈,轻快、活泼,一
般为二拍子,三部曲式。
六、小结并听音乐律动出教室
师小结:今天我们通过欣赏《火车波尔卡》感受了波尔
卡音乐的活力以及施特劳斯家族音乐的魅力,同学们回家还
可以通过网络了解更多的关于波尔卡的知识,可以下次带来
与大家一起分享。
教学反思:“加点糖让音乐更甜蜜”今天这节课我希望
通过图形谱‘用嗓音、打击乐和音乐一起演奏,学生在有趣
的活动中听了?7、8?遍音乐,使音乐的音响在他们耳朵中逐
渐由陌生到熟悉,“由一堆混乱的声音变成有秩序的悦耳体
系-------”。人手一件打击乐器,三种不同音色的乐器在
孩子们敲敲打打的轮奏中汇编成了“乐队”,而且音响效果
还相当不错。本课实践证明:用歌声、身体节奏、打击乐器
伴奏等方法来学习音乐,不仅能调动每个学生的积极性,而
且能使他们多种感官在愉悦中获得音乐的记忆,加深他们对
乐曲情绪、
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