人教版高中地理必修3第1章第1节地理环境对区域发展的影响教案.docVIP

PAGE 1 《地理环境对区域发展的影响》教学设计 一、课标解读 （一）课标原文 1．了解区域的含义； 2．以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 （二）课标解读 1．认识区域的含义，应明确区域的划分方式和区域的特点。 2．地理环境对区域发展的影响不仅要对两个区域的自然环境和人类活动进行对比，更重要的是梳理自然环境差异与人类活动差异的关系，只有通过关系的对比分析才能更好的理解环境对区域发展的影响。 二、教材分析 高中地理必修分为自然地理、人文地理和区域分析三个大板块。该部分内容属于第三板块“区域分析”的第一节课。第三板块的主要内容是以区域为背景进行自然地理和人文地理的综合分析，因此，第一节内容因以学习方法的指导为基础。 三、学情分析 经过高一的学习，学生已经初步具备了自然地理和人文地理的基础知识，对区域分析已经有了一定的能力，加上学生的整体基础较好，具备了案例分析的能力。但以前的内容以单一要素分析为主，为进行综合要素的分析，因此，要首先引导学生了解综合分析的思路和方法。 四、学习目标 1．能够根据实例从概念和特征两个方面理解区域的含义。 2．能够根据图文资料，以长江三角洲和松嫩平原为例，列表比较说明不同区域地理环境的差异，及不同区域的地理环境对人类活动和区域发展的影响。 3．通过案例分析，初步掌握对比法的使用方法，初步建立人地协调的区域可持续发展观。 五、教学重点、难点 （一）教学重点 1．理解区域的含义； 2．通过案例分析，理解地理环境对人类发展的影响。 （二）教学难点 1．有效掌握区域分析的方法。 六、教学方法 读图分析法、比较分析法、案例分析法、讲授法、小组合作学习法 七、教学课时 第一节分为2个课时，该部分为第1课时。 八、教学过程 教学内容 师生活动 教学目的 导入 学生代表：介绍地理环境与美食的关系。 学生：观看同学的介绍，感受中国的区域差异。 激发兴趣 区域概念和特征 【课前】 学生课前预习： 1、概念：区域是地球表面的 ，是人们在 的基础上，按一定的 划分出来的。 2、特征：区域之间具有 ；区域内部具有 ；不同级的区域之间具有 ；区域的界限具有 或者 。 【课上】 学生：汇报预习结果。 教师：展示《中国三级阶梯示意图》，引导学生理解区域的概念和特征：该图的划分依据是“地势差异”，地势就是温度带区域的划分指标，地势的差异是划分的基础。 教师：展示《中国第三阶梯地形图》，帮助学生理解区域的特征“差异性”“整体性”和“层次性”。 教师：提供《中国温度带分布图》、《中国行政区划图》和《秦岭俯瞰图》、《中朝边界线》图片，帮助学生理解区域界线的明确性和过渡性特征。 通过地图初步理解区域的概念和特征 区域分析方法指导 教师：引导学生梳理区域分析方法。 学生：理解分析方法。 方法指导。 区域分析案例研究 教师，提问：利用教材2-3页的地图和文字、地图册10-12页的地图，开展案例研究，完成表格。【优先使用地图信息】 项目 区域 地理环境 发展特点 同 异 地理位置 松嫩平原 　 　 　 　 长三角 　 　 气候条件 松嫩平原 　 　 　 　 长三角 　 　 土地条件 松嫩平原 　 　 　 　 长三角 　 　 资源状况 松嫩平原 　 　 　 　 长三角 　 　 水文水系 松嫩平原 长三角 学生：开展案例研究。【小组完善5分钟】 学生代表（分小组）：汇报研究成果。 教师：通过各种图片、材料帮助学生理解。 项目 区域 区域特征 发展特点 同 异 地理位置 松嫩平原 　 　我国东部 　北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部 　对内外联系不方便，商业贸易欠发达 ，城市较稀疏 长三角 　位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口 　对内外联系方便，商业贸易发达 ，城市密集 气候条件 松嫩平原 　季风气候，夏季高温多雨，雨热同期 　温带季风气候，降水较少；温暖季节短。 　旱地耕作业，一年一熟，种植玉米，春小麦和大豆 长三角 　亚热带季风气候； 降水丰富，热量条件更好 　水田耕作业，一年两熟到三熟 ，种植水稻、油菜、棉花 土地条件 松嫩平原 　土地平坦、肥沃 　黑土为主；土地集中连片；人均耕地多 　　利于机械化生产；人均产量高 长三角 　水稻土为主；土地较为分散；人均耕地少 　不利于机械化生产；人均产量低 资源状况 松嫩平原 　农业资源丰富 　有较丰富的石油等矿产 　成为重化工业基地 长三角 　农业