继续教育学习总结报告.pdf

继续教育学习总结报告 　　篇一： 　　我通过参加小学数学教师的继续教育培训，使我的教育教学观点 进一步得到更新，真是受益非浅。我仔细聆听了专家的讲座，进入论 坛发贴、跟贴，写学习日志，精心编写教学设计与反思，用心地完成 作业，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力 量、理清了思路，更加明确了目标。 　　一、在学习中我感悟到有效教学与数形结合思想的辩证关系，有 数学思想的教学才有效。有效教学是方法，知识是载体，数学思想的 建立是根本目的。我们教师遵循一定的教育、教学规律，以尽可能少 的时间、精力、教学设施的投入取得尽可能多的教学效果，这就是有 效教学。简言之，就是要提升课堂教学效率。有效教学通过 “分析、 处理、探索、解决”等数学手段和工具，以学科知识的理解、掌握为 载体，通过引导、扶持、点拨，实现知识、空间观点、数学思想的建 构。 　　数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识 之中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与理论经过概括 后产生的本质理解。数学思想比一般的数学概念更抽象、更概括，也 更本质、更深刻。 　　所以任何教学方法都是在一定的教学思想指导下实行的。各种教 学方法无不体现着一定的数学思想。数学思想、数学方法、解题技巧 、解题过程是教育教学的四个重要方面。无论是数学概念的建立、数 学规律的发现，还是数学问题的解决，乃至整个 “数学大厦”的构建 ，其核心在于数学思想的培养和建立。所以，我们数学教师一定要高 度重视数学思想的教学。 　　二、我了解了在小学数学教学中，构建良好的数学知识结构是培 养发展学生逻辑思维水平的一个重要途径； “数学作为一种演绎系统 ，它的重要特点是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通过 定义引入的。”其次知道了逻辑推理在教与学过程中的应用，即新旧 知识的三种联系与三类推理相呼应，不是一种巧合，是知识结构本身 科学的逻辑结构使然。准确地使用逻辑推理的原则能够将学生的理解 结构分化的水准提升，教师会持续注意新知识的稳定性、清晰性， 知识的固定点、生长点。通过学习，我知道了今后如何在数学课堂中 实行教学时，如何通过合情推理培养学生的创新思维水平、创造想象 水平和创新实践水平 　　三、我了解了在小学阶段注意渗透函数思想和模型思想的重要性 。小学生学的数学很初等，很简单。但里面却蕴含着一些重要的数学 思想，最重要的就是函数思想和模型。在小学阶段不用教给学生函数 和模型的概念，但必须在教学中渗透函数思想和模型思想，这对提升 学生的素质非常重要。 　　例如： “体积的问题”一块长 30cm、宽 25cm 的长方形铁皮，从 四个角各切掉一个边长是 5cm 的正方形，然后做成盒子。这个盒子用 了多少铁皮，它的容积是多少？”这个问题就仅仅一道简单的计算题 ，当然问题解决过程中也发展了学生的空间观点。但是如果将原题中 的规定 “切掉边长是 5cm 的正方形”改为猜想并验证 “切掉边长是多 少厘米的正方形时，铁盒的容积”问题就由静止变得动态起来。借助 这样运动、变化的过程，对学生实行函数思想的初步渗透。 　　在小学数学教材中，模型无处不在。计算公式是模型、模式与函 数是模型、搭配、运算律、数学公式、 “份总”关系、统筹问题、鸡 兔同笼问题、植树问题、商不变的性质、工程问题、行程问题（行走 中的数学、相遇问题）、烙饼问题、田忌赛马等等都是模型，模型无 处不在。 　　要把函数思想和模型思想渗透到教学中，还需要我们教师更加深 入的钻研教材，研究教法。我会以孜孜不倦的精神投入到今后的教学 中。 　　总之，做为一名教师，通过继续教育的培训，更新了教育、教学 观点，掌握了新形势下的先进教育理念，进一步掌握了提升课堂教育 教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中持续地落实，逐步地提 升了自己的教育教学水平，积极地按素质教育的培养目标培养所教学 生的全面素质，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。 　　篇二： 　　通过一年来的学习，我感觉既忙碌又充实，同时感受颇深，收获 也颇多。学习不但能够增长知识，形成风格，而且能够改变了自我。 我不敢说硕果累累，但至少有所改变。任何发生在我身上的微小变化 ，都是我教学成长的动力。每一次培训，对我都是一种协助和提升。 现将本年度个人继续教育总结如下： 　　1、通过参加学校组织的政治学习，使我更深刻地理解到作为一 名教师，解放思想、持续学习、更新知识、与时俱进的重要性。教师 要有良好的师德，牢固树立了准确的世界观、人生观、价值观，坚定 了理想