冀教版认识空气教学设计.pdf

12 、认识空气 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用感官感知并描述空气的特点。 2．能用实验证明空气是否占据空间的猜想。 二、情感态度与价值观目标 1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。 2．能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。 三、科学知识目标 能具体说出空气具备的基本物理性质。 四、科学、技术、社会、环境目标 能举例说明空气对我们生存的重要性。 教学重点：帮助学生认识空气的基本物理性质。 教学难点：指导学生设计实验，教师应把握好尺度，给学生提供必要的帮助。。 教学支持：多媒体设备 材料与用具： 活动 1：塑料袋、气球、风车、水槽、土块、粉笔、吸管等。 活动 3：纸、瓶子、漏斗、烧瓶、广口瓶、水槽、注射器、橡皮等。 板书设计：认识空气 活动 1：找空气 活动 2：比较空气和水 空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。 活动 3：空气占据空间吗？ 教学过程： 教学环节 师生活动 设计意图 （一）导课 教师：高空中的降落伞为什么会“盛开” 了解学生的认知水平， 呢？ 为新课的学习做准备。 学生回答。（空气） 教师：对，我们每天都离不开空气，你 知道哪里有空气吗？它究竟长什么样 呢？ 学生：充分发言。 教师：今天，我们就一起来认识空气、 研究空气吧。 教师：大家都知道空气就在我们周围的 培养学生自主探究的 （二）新课教 每个角落，那么用什么样的方法来证明 欲望。 学 空气就在我们周围呢？或者说你怎样能 找到空气呢？ 学生回答。 活动 1：找空 （1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。 气 （2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 （3）往装水的广口瓶里吹气，会有气泡， 说明有空气。 （4）用扇子扇风（使空气流动），会有 凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明 空气流动。 （5）把土块放进水里，也有气泡，说明 土块里有空气。 教师：既然大家有这么多方法想证明空 气的存在，那就利用你手中的材料来试 一试吧！注意实验时，要求每人都体验 一次，别人体验时，你要仔细观察实验 现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮 肤等感官哟！也就是怎样用眼睛看到空 气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用 皮肤感觉到空气。 1．学生分组活动，教师巡回指导。 2．组织汇报，交流：你们在哪里找到了 空气？是怎样找到的？ 学生发言：把方法和结果汇报出来，教 师评价总结。 教师：前面我们认识了水，谁还记得水 有什么特点呢？ 活动 2：比较空气和水 教师：前面我们认识了水，谁还记得水 有什么特点呢？ 复习旧知识，为新知识 学生：水没有颜色，没有气味，没有味 的迁移作铺垫。