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三上第六单元《这儿真美》教学设计 这儿真美 【教学内容】 本次习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景， 是一篇写景的习作。 教材首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆， 为“写什么”开拓了思路。 接着提出了本次习作的要求， 一是提示学生习作之前 仔细观察，看看这个地方有些什么， 是什么样子的， 二是要求学生习作时试着运 用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，教材中还提供了三个例子。最后，对 写后的修改和交流提出了具体建议。 写好后自己读一读， 改正错别字， 然后把习 作读给同学听，和同学分享自己发现的美景。进一步培养学生修改习作的意识， 提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。 【教学目标】 试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍 清楚。 尝试在习作中运用平时积累的词语。 修改自己的习作，和同学分享自己发现的美景。 【教学过程】 板块一：创设情境，交流“记录单” 同学们，学校的红领巾电视台正在开展“我为家乡美景代言”的海选活动，我们班要派几位代表参加。 双休日，你们跟着爸爸妈妈一起去观察了自己身边的美景，来看看大家都去了哪里。 （师出示几位学生观察美景的照片， 请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察美景。） 3. 同学们不但观察了身边的美景，还完成了观察记录单。（见表 1 ） 1：“身边的美景”课前观察记录单 班级：姓名： 老师把大家完成的观察记录单进行了整理统计，我们一起来看看。（见 2 ） 2 ：（ ）班课前观察记录统计 公园 、小 区、植物园、路 ??看来，我 身 到 都有 美 的景色。 今天 作 ，我 就把自己 察到的 一 美景和大家一起分享。（ 板 ： 儿真美） 【 意 】 教材注重 作的 践性 和交 性。 老 借 助学 校 巾 台开展的“ 我 家 美景代言 ” 海 活 ， 作 情境， 学 生 于 表达。 前 学生 察 身 的美景 ，并 完成“ 察 ”。 一 践活 既 学生了解了 家 的美 景，又 学生的 作言之有 物。 板 二：明确要 求， 例文 点 （出 示 作要 求，指名 ）来看 次 作 的要 求。 谁来 说说 这次习作的要求是 什么？（ 板书：围绕 一个 意思写） 在这 个单 元，我 们学习了《 富饶 的西沙群岛》《 海滨小城》《 美丽 小兴 安岭》三 篇课文。让 我们回忆一下 ，《 富饶的 西沙 群岛 》这 篇 文章 是围绕 哪个意思来写的？《 海滨小城》《 美丽的小兴 安岭 》又 分别围 绕哪 个意思 来介绍的？ 怎样 围绕 着一个意思写我们 身边的美 景呢？来读 读这 三个句子，也 能给 你一些启发。 指名读后，请学 生说 发现 。 师总 结： 第一句话直接对小花园发出赞叹，第二 句话 说出了树林的特 点，第三句话表达 了自 己对池 塘美景的 感受。 （板 书：赞叹 特 点 感受） 请大 家借 助“ 观察记录单 ”，照 例句也用一句话来说一说 自己 观察 的美 景。 （指名说） 同学 们都 说得很好！围 绕这 句话 ，你想介绍自己观察到 的哪些美景呢？借 助观察记录单，和 你的 同桌 说一说。 【设 计意 图】教材给习作提供了很好的范例。 在 明确 了本次的习作要 求后，教 师带 着学 生回忆本单元学习的三 篇课文，帮 助学生思考 如何 围绕 一个意 思来介绍自己身边 的美 景。然 后借 助习作教材中的 例句 ，指 导 学生 用一句 话来概括介绍自己 发现 的美 景，可 以直 接赞叹，可 以说 特点，也 可 以谈感 受， 帮助学 生确认围 绕哪个意思 来写。 再 让学生借助 观察记录单 ， 说说自 己围绕着这个意思 ，打 算介绍哪些 景物 。让 学 生在 口头 交流、分 享 中，梳 理习作内容，理清 习作 思路 。 板块三：学生试 写， 集体 评议 赶紧 把你 发现的美景写下来 介绍给大 家吧。 学生 自由 写，师巡视。 集体 评议 。 选择几位学生的 习作 ，以“ 是否 围绕一个意思将一处美景介绍 清楚了 ” 为标准 ，从“ 哪些 地方值得你学习 ”“ 你有什么建议 ”两 方面 进行集 体交 流、评 议。 【设计意图】学生 的习 作能力 是在 一次次的习作实践中习 得并 提高的。 学生初 次试写后，围 绕“ 是 否围绕 一个 意思 来介绍 ”进 行集体展 示、评议， 用生动 鲜活的学生例文对 学生 进行 潜移默化的习作指导。 板块四：搭建支 架， 修改 分享 同学 们，怎样才能 将自 己观 察到的一处美景介绍得更加清 楚呢？我 来看 一个微视频。 （微 视频 文本：同学们，让我们来看看《富饶的 西沙 群岛》这篇文章 的第五 自然段吧。 这段话 围绕 着“ 西沙群 岛也 是鸟的天下 ” 这 个意思，向 我们介 绍了西