加减混合说课稿.pdfVIP

“加减混合”说课稿 姓 名：杨 燕 单 位：云南省曲靖市会泽县驰宏小学 话 邮 编：654200 我说课的题目是“加减混合”，用 1 课时进行教学。 一、说教材 “加减混合”这部分内容是新课标人教版小学数学一年级上册 第六单元第五课时，主要是认识加减混合的运算顺序以及加减混合计 算的意义。这部分知识的建立，在小学阶段数的运算学习体系中具有 比较重要的地位，它既是加、减法意义的延续，又为以后较大数的四 则运算打下了基础。可以说这一节内容在整册教材中起到了承上启下 的作用。教材通过情境图一：原来有4 只白天鹅，先飞来 3 只，又飞 走 2 只进行例 1 的教学；情境图二：原来有4 只白天鹅，先飞走 2 只， 又飞来 3 只进行例 2 的教学。 二、说学情 根据课前对学生的了解，我发现一年级的学生对 10 以内加法、 减法的计算基本能掌握，但对于加法、减法的意义理解上还存在一定 的困难，所以怎样直观地理解加、减混合计算的意义引起了我的思考； 另外，本节课的重点就是让学生从情境活动中抽象出加减混合的运算 顺序，初步感知混合运算的算理，而一年级的学生自我约束能力差， 注意力易分散，怎样有效地组织活动，也是本节课所要考虑的重点， 因此，在教学设计中我主要借助童话事故和多媒体技术来进行情境教 1 学，让孩子们在情境中观察思考。在数学教学中，让学生经历学习的 过程，参与数学知识，结论的形成过程，进一步帮助他们理解和掌握 相应的知识，更可以给学生带来探索的体验，创新的尝试，体会数学 与生活的密切联系。 三、说教学目标及重难点 （一）结合教材分析和学情分析我拟定了本节课的教学目标： 1、知识与技能目标： （1）使学生在观察、思考、游戏等活动中认识加减混合的运算 顺序； （2 ）初步理解加减混合计算的意义； （3 ）初步感知加减混合运算的算理； 2 、过程与方法目标： 通过童话事故与合作交流引导学生经历从实际情境中抽象出加 减混合计算数学问题的过程，并培养学生的思维能力和语言表达能力。 3、情感态度目标： 培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学学 习的好奇心和求知欲。 （二）教学重点： 在理解连加、连减运算顺序的基础上，掌握加减混合的运算顺 序。 （三）教学难点： 理解加减混合计算的意义以及加减混合运算的算理。 2 （四）教学准备： 学生：10 根小棒 教师：课件、小棒、口算卡片 四、说教学策略 1、以情境激兴趣 新课标中指出：义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的 知识经验出发，让学生亲身将实际问题抽象成数学模型，并进行解释 与应用的过程，根据一年级小学生的年龄特点，在教学中尽可能多地 创设他们所熟悉的生活情境，让学生在情境中初步感知加减混合计算 的意义。 2 、以合作促探究 合作学习是学生获取知识的重要方法，虽然一年级的孩子年龄 小，但只要在合作方法中给予指导，让他们与同伴交流小棒的摆法， 互相启发，就能使认识得到深化，知识得到巩固，同时培养学生合作 交流的能力。 3、以故事促发展 一年级的学生注意力保持时间短，精力容易分散，教学中，我 以童话故事为主线，让学生解决故事中的问题并进行练习，这样能抓 住学生的注意力，较好地达到了使学生对知识进一步感知、理解、掌 握和应用。 五、说教学流程 环节一：情境导入 1、表演儿歌《丑小鸭》，[抓住低年级学生活泼好动的特点引入 3 教学] 。 2 、师：老师从你们的歌声里听出了这只受尽苦难的丑小鸭最终 变成了一只美丽的白天鹅。你们喜欢白天鹅吧？瞧，它来到了我们的 课堂（课件演示）[这样的情境创设符合低年级儿童的心理特点，把 学生的学习引入最佳的学习状态]