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《童年》不同样，珍惜好时光
——《童年》整本书阅读课程设计
一、 提出背景：
人教版小学语文课本五年级下册第二单元，是“难忘的童年”主题，高尔基
的《童年》以作者自身经历为原型，写了童年时期的点点滴滴，表达作者对人生
的独到见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 推荐大家阅读这本书，
不仅仅是主题上与本单元主题契合，而且这部著作讲述的主人公经历命途多舛，
多灾多难，但是他依然内心善良，保持生活热情。推荐孩子们阅读这本著作，不
仅可以领略故事情节的跌宕， 感受人物的命运起伏， 还可以从主人公身上获得自
身成长中面对困难的勇气和力量。
二、 课程目标：
1. 通过读书，对比主人公童年感受自己的幸福所在，珍惜童年美好时光 。
2. 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 激发学生课外阅读的兴趣。
3. 通过阅读《童年》，指导学生阅读的方法，如：做批注，联系生活实际
进
行思考，列人物表等等。
4. 学习一些写作的手法，并积累文中的妙词佳句。
三、 课程内容：
1. 了解作者高尔基生活背景。
2. 阅读书中的故事篇章。
3. 开展相关的活动；如：
《童年》导读课、《童年》读后感征文、《童年》读书手抄报评比等等。
四、 课程实施：
1. 读书推介：
将《童年》这部著作介绍给家长和孩子们，与家委会商讨选定读物版本后，
并提出阅读的计划和建议，之后家长和老师合作共同督促和指导孩子阅读此书。
利用每天晚上和周末写完作业的时间， 还有在校的阅读课时间， 组织和指导
孩子进行阅读，在两个月内阅读完。附：导读课教案
《童年》阅读指导课
课程学习
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教学目标：
1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握整本书读书
的方法，并能在今后的阅读中积极运用。
2. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。
3. 激发学生的阅读积极性。
教学重难点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的兴趣。
教学过程：
一、 谈话交流，轻松读书
1. 同学们你一定有自己喜欢的课外读物， 能不能说一句你收集的关于读书的
名言？
2. 教师举例，请大家阅读：
从来没有人为了读书而读书， 只有在书中读自己， 在书中发现自己， 或检查
自己。 ——作者 :罗曼·罗兰
读好书就是同许多高尚的人谈话。
——作者 : （欧洲）谚语
读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
——作者 :富兰克林
3. 通过刚才的了解， 同学们一直坚持阅读。 今天和老师一起聊一聊你正在阅
读的名著《童年》
二、 共同研读，总结方法：
1. 观察封面， 说出自己的了解： 图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他
的外祖母。
还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。
2. 学会看图书简介，概括文章主要内容。
主要描写小主人公 （ ）童年生活中的种种不幸。 首先是在
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