《去年树》教案教学设计及反思.pdf

《去年的树》教学设计及反思 《去年的树》设计与反思 教材分析： 《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉 是日本的儿童文学家，只活了 30 岁。她的作品很适合儿童 阅读。 《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被 选入了新标版四年级下册语文本，而且还选入了《世界著名 童话选》。 讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌 给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它 听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不 见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯 火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充 满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起 去年的歌。 教学目标： ．读通文，品味重点词句。会入情入境地演读文。 2 ．学会把文读通、读懂的方法。理解内容，训练有感 情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境 美。 3 ．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正 的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备： 多媒体 教学设计： 第一时 一、激趣导入，质疑题。 鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣 的故事，齐读题，题质疑。 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读文， 要求： 读准、 读通、 读懂； 2、个体质疑→组内探讨→集体释疑 3、抽读、评议、正音。 4 、感知内容： （学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好朋友—————————— ————。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现———————— —————，于是就在火柴点燃的灯火前———————— —。 因为它——————————————。 三、悟读文，理解内容。 （1）带着后习题 1 的问题细读文。 （2 ）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口 头填空联练习： 鸟 儿 到 南 方 去 之 前 答 应 为 树 ___________________________________________________ _____________ 。 春 天 ， 鸟 儿 从 南 方 飞 回 来 却 发 现 ________________________________________ 。鸟儿在火柴 点 燃 的 灯 火 前 _____________________ ， 因 为 它 _____________________ 。 （3 ）体会文情感： （投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的 询问中。 、文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次 " 盯着灯火看了 一会儿 " ，它在想什么？ 2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？ （4 ）朗读指导： 1、你喜欢文中的鸟儿吗？为什么？ 2 、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听， 再说说选择这一句的理由。 四、总结并布置作业： 收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等 第二时 一、 回顾文，拓展创新，实现文本对话。 、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同 学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言） 2 、拓展延伸、多向对话，文学到这儿，其实已经学完 了，但是，作为这篇美丽的的读者，你还有什么话要说吗？ 想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写 下来。 3 、回归题，升华理解，去年的树，今年已不复存在， 让我们无限留恋地