《反比例函数图像性质》教案教学设计.pdf

《反比例函数图像性质》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： 会画反比例函数图象，理解反比例函数的图象和性质。 2. 过程与方法： 感悟“数形结合”、“变化与对应”和“转化”的数学思想，并能应用数 形结合和转化思想，根据反比例函数的图象探究其性质。 3. 情感态度与价值观： 在探索和交流的活动中，培养学生的观察、分析、探究、归纳及概括能力。 重点： 经历画函数图像的过程，理解反比例函数的图象和性质。 难点： 数形结合，灵活利用图像解决反比例函数问题。 教学过程： 第一环节：创设情境，引入新知 问题 1 我们已经学习了正比例函数的哪些内容？是如何研究的？ 以正比例函数 为例。 师生活动：教师提问，学生思考、回答，教师根据学生回答的情况加以补充， 并将答案填写在黑板的表格中， 强调是从形状、 位置、变化趋势三个方面去研究。 【设计意图】通过复习正比例函数的图象和性质，以及研究函数的一般方法， 为学习反比例函数的图象和性质做好铺垫。 第二环节：观察探究，形成新知 问题 2 反比例函数的图象是什么样的？ 以画出反比例函数 的图象为例，教师引导学生经历列表、描点、连线的 过程。 （1）列表（如表 1）： …- 6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 … … … 列表时，关注学生是否注意到自变量的取值应使函数有意义（即 ）， 同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性， 又不至于使自变量或对应 的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征； （2 ）描点：一般情况下，所选的点越多图象越精确； （3 ）连线：引导学生用平滑的曲线，按照自变量从小到大的顺序连接各点， 注意图象末端的延伸和延伸的趋势，得到反比例函数的图象。 师生活动：教师引导学生列表、描点、作图；展示学生作品；教师板书示范， 并通过课件演示反比例函数图象的生成过程， 给出双曲线的名称， 并渗透它的形 态特征 . 【设计意图】图象是直观地描述和研究函数的重要工具，通过经历用描点法 画出反比例函数图象的基本步骤，可以使学生对反比例函数先有一个初步的感 性认识。 问题 3 请观察反比例函数 的图象，有哪些特征？ 师生活动：教师引导学生观察， 类比正比例函数， 归纳说出反比例函数 图 象的形状、位置、变化趋势及其函数的增减性。 【设计意图】通过类比正比例函数，引导学生观察图象的形状、位置、变化 趋势，感受“形”的特征，感受自变量与函数值之间变化与对应的关系，使学 生对反比例函数的图象和性质形成初步的印象。 问题 4 是不是所有的反比例函数的图象都具有这样的特征呢？ 以讨论反比例函数 为例。在教师引导下，学生借鉴画反比例函数 的图象的经验，自主画出反比例函数 的图象，教师巡视指导。作图完成 后，学生展示作品，并说出该函数图象的特征，教师适时点评。 【设计意图】通过再次画出反比例函数的图象，使学生巩固前面已获得的作 图经验，提高学生利用描点法画出函数图象的能力。同时，在总结说出反比例 函数 的图象特征的过程中，使学生增强对图象的观察、感知、分析、概 括的能力，以及经历通过画出函数图象，并利用图形研究函数性质的过程。 问题 5 反比例函数 与 的图象有什么共同特征？有什么不同点？ 是由什么决定的？ 师生活动：教师启发学生对比、思考，组织学生讨论，引导学生关注反比例系 数“ ”的作用。 【设计意图】学生通过观察比较，总结这两个反比