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PAGE 第一节 《温度计》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 ①理解温度的概念； ②了解生活环境中常见温度值； ③会用温度计测量温度。 2．过程和方法。 ①通过观察和实验了解温度计的结构； ②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3．情感、态度和价值观。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重点】 温度计的使用方法。 【教学难点】 使用温度计易错之处。 【教学教具】 自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、开水、冷水若干。 【教学过程】 一、创设情境引入新课 今天我们先来欣赏一组美丽的图画。问：你们想知道晶莹的露珠、美丽的雾凇、漫天的雪花、飘渺的晨雾分别是怎么形成的吗？ 板书：第四章物态变化 二、想想做做 1．温度。想一想： ①刚过去夏天，冬天也不远了，冬天和夏天的感觉有什么不同？（学生回答） ②天气预报是如何表示冷热水准的？ 师生总结温度概念。 ?师：这里还有一杯水，下面再请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何。 ?生：低。 ?师：另请一位同学上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何？ ?生：热。 ?师：同样一杯水，出现了不同的温度，究竟谁的准确呢？我们怎么知道他的准确温度值呢？ ?生：都准确；用温度计。 ?师：今天这节课，我们一起来学习测量温度的工具──温度计。 板书：第一节 温度计 2．温度计。 我们用手能够感知水的冷热，温度的高低，那么可不能够利用一种器材判断他们温度的高低呢？ 【出示自制温度计】 实验过程：将自制温度计分别放入热水和冰水杯中（注意小瓶不要碰到杯底或杯壁）稍等一会儿，仔细的观察细管中水柱位置的变化情况。（在热水中看到管中的水柱上升了，在冷水杯中看到水柱下降了） 分析：为什么会出现这样的情况？（热胀冷缩的性质）从中，你知道自制温度计的测量原理是什么吗？ 水在受热时膨（Péng）胀体积增大引起水柱上升，遇冷收缩体积减小引起水柱下降。这样，我们就将看不见的冷热变化转化为看得见的液面升降。这里用到了我们在第一章了解过的物理研究问题的方法——转化法。其实，家庭和实验室里常用的温度计就是使用液体热胀冷缩的规律来工作的，这也就是温度计的工作原理。  要真的使用这样的温度计测量温度方便吗？怎样让自制的温度计更加完美？同学之间交流一下（1、如何让无色的液柱更加醒目；2、如何让玻璃管中液柱的长度变化幅度更明显；3、如何才能读出具体的温度值。）（小瓶太大不方便，能够缩小为玻璃泡；并将其中的液体改为水银、酒精、煤油等液体；将吸管换成封闭的玻璃管，并将内径变细；外壳保护等） （现在我给每组发一只真正的温度计）观察温度计的基本构造（玻璃外壳，液体【液体温度计里的液体，有的用水银（比如，体温计），有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）】，液体泡，刻度和符号）。 温度计上的符号代表什么含义呢？刻度又是如何标注的呢？请同学们阅读教材P76—P77页的内容，并思考P77面的“想想议议”准备抢答。 ?抢答题： 1.（2分）温度计上的字母C或℃表示什么意思？ 2.（6分）如果给你一只没有刻度的温度计，你怎样标出它的0℃、100℃和 3.（3分）如果测出人体的温度是37℃,某天气温为-3 4.（2分）使用温度计时，首先要看清楚它的 和 。 ?5.（4分）什么叫量程和分度值？你所使用温度计的量程和分度值分别为多少？ 6.（6分）观察课本图4.1-3中几种常用的温度计，他们所能测量的量程和分度值各是多少？ 7.（4分）如果所测的温度过高或者过低，超出了温度计所能测量的温度，会出现什么后果？ 8.（4分）使用前为了避免这样的问题，该怎么办？ 3.我知道：生活中应该知道的一些温度 4.我会读：P80 动手动脑学物理 4.温度计的使用方法【分组实验】实验过程中请同学们思考下列问题： 1.选择温度计后，能否直接去测量？测量前应该做什么？这样做有什么好处？ 2.温度计怎样放在被测液体中？ 3.温度计什么时候读数？ 4.温度计能不能拿出被测液体读数？ 5.眼睛怎么样观察温度计示数？ 请同学们根据实验，总结使用温度计的注意事项： ?①使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值【这样才能准确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计】 ?②测量时，温度计的液体泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。 ?③温度计玻璃泡浸入被测液体中要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱上表面相平（眼睛要平视