心理干预调研分析报告.doc

新坝镇中心小学学生心理危机干预调研汇报 在素质教育稳步推进今天，教育问题已经成为普遍关注重大民生问题，新时期，教育改革势在必行，重视少年儿童身心健康已成为社会共识及关注热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。新坝镇中心小学收到 张掖市社会治安综合治理委员会办公室相关开展“健全社会心理服务体系和疏导机制、危机干预机制”调研通知后，高度重视，做了周密布署，安排分管安全副校长专门负责该项工作，成立了调研小组，向各校区下达了调研任务。 经过为期30天调研，各校区对学生心理健康情况有了一个清醒认识，为立即疏导、有效干预校园师生心理危机，避免或降低因心理问题而引发伤害事件发生，立即、有效、稳妥地处理校内可能发生多种心理危机事件，奠定了基础,中心校总结了各校区有益心理健康教育和心理危机干预经验，形成了该心理干预机制。 一、预防教育 立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任和任课老师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确定识自我，愉快接纳自我，主动发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，大家什么情况下会出现危机，同学们哪些言行是自杀前兆，对出现自杀预兆同学怎样进行帮助和干预。心理教导室经过课程、广播、讲座等多个路径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样心理健康教育活动，在学校形成良好心理健康气氛；经过主办专题鲜明特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提升心理健康水平。 二、干预对象 存在心理危机倾向和处于心理危机状态学生是我们关注和干预对象。确定对象存在心理危机通常指对象存在含有重大影响生活事件，情绪猛烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用日常处理问题方法临时不能应对或无法应对眼前危机。 对存在下列原因之一学生，应作为心理危机干预高危个体给予尤其关注：1．情绪低落抑郁者（超出半个月）；2．过去有过自杀企图或行为者；3．存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等显著动机冲突或突遭重挫者；4．家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5．性格有显著缺点者；6．有强烈罪恶感、缺点感或不安全感者；7．感到社会支持系统长久缺乏或丧失者；8．有显著精神障碍者；9．存在显著攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对本身、她人、社会造成危害者。 对近期发出下列警示讯号学生，应作为心理危机关键干预对象立即进行危机评定和干预：1．谈论过自杀并考虑过自杀方法，包含在信件、日志、图画或乱涂乱画只言片语中流露死亡念头者； 2．不明原因忽然给同学、好友或家人送礼品、请客、赔礼道歉、述说离别话等行为显著改变者； 3．情绪忽然显著异常者，如尤其烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪忽然从低落变为平静等。 三、早期预警 做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生心理情况改变早发觉，早通报，早评定，早诊疗，信息通畅，快速反应，努力争取将学生心理危机发生消除在萌芽状态。 （一）建立学生心理健康普查和排查制度每届新生入校后，由班主任和任课老师观察，安排进行心理测试，在四年级建立心理档案，并对关键学生进行尤其跟踪，掌握其心理动向。 （二）建立学生心理健康汇报制度 为掌握全校学生心理健康动态发展，随时掌握高危个体心理情况，学校建立学生心理问题汇报制度。 在学生层面，培养班级心理委员，负责本班同学心理健康健康方面联络，对班级内出现有心理问题学生进行初步判定，并汇报班主任或心理教导老师。 在班主任层面，心理教导站依据工作需要对班主任进行基础心理健康水平甄别和基础心理教导技能培训，增强班主任对学生心理健康了解。 （三）建立心理咨询老师学生心理危机汇报制度 心理咨询老师在心理咨询期间发觉学生存在较严重心理危机、超出学校心理咨询范围，应在当日将相关信息汇报给学校相关领导，并立即通知学生家长做好转介工作。 四、干预方法 对于有心理危机学生，学校依据其心理危机程度实施心理危机干预。 （一）建立支持系统 学校要经过开展丰富多彩文体活动丰富学生课余生活，培养她们主动向上、乐观进取心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助良好人际气氛。 全体老师尤其是班主任应该常常关心学生学习生活，帮助学生处理学习生活上困难，和学生交心谈心，做学生知心好友。心理教导员、学生干部对有心理困难学生应提供立即周到帮助，真心诚意地帮助她们度过难关。心理教导站站长负责和部分学生谈话和跟踪访问，动员有心理困难学生家长、好友对学生多部分关爱和支持，必需时能够要求学生亲人来校陪同学生。 （二）建立诊疗系统 对有心理危机学生应进行立即诊疗。对症