心锁环教学设计.doc

有效教学：让劳动技术课堂更出色 通师三附 葛艳 【课程现实状况】 《劳动和技术》是以劳动教育为引导、以技术教育为主干、以实际项目为载体、以探究学习方法为基点学科，其中技术教育是整个学科主体和关键。不过，长久以来受“应试教育”影响，中小学尤其劳技课教学情况堪忧，表现在：课程和教学内容上，缺乏必需规范和指导，内容脱离实际，造成了空对空知识传授，有些学校虽将劳动技术列入课程表，但常常被“主科”挤占挪用；教学过程普遍存在实践步骤微弱，随意性很大，教学研究滞后、学科教学理论缺乏，和教学考评评定督导机制不健全等问题，劳动技术教育处于一个勉强维持、凑合应付状态，劳动技术课教学质量参差不齐，亟待改革。 【设计理念】 新课程改革活跃了我们课堂，使老师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为出色。劳技课堂教学作为中小学实施素质教育一个关键组成部分，面对新课改，提升课堂教学有效性，成了现在一个很迫切关键论题。劳动技术课堂教学“有效性”，就是在有效教课时间内经过动手操作练习，形成熟练劳动技能， 从而培养处理生活实际问题能力。20XX年3月初，我校教学处组织开展全校性“幸福课堂”教学研讨活动，活动要求老师们以学科教研为关键、以追求有效教学为目标，激励老师大胆尝试，勇于创新，正巧崇川区举行小学老师教学技能大赛，我有幸参与了崇川区小学老师技能劳动和技术比赛，喜获一等奖。下面我就结合我执教苏教版五年级下册小金工单元《心锁环》教学设计，谈一谈我在追求劳技课有效性教学部分做法和思索： 《心 锁 环》教学设计 教学目标： 1、经过本课学习，使学生正确使用尖嘴钳，掌握制作心锁环方法。 2、在制作心锁环过程中，培养学生合作探究能力、动手操作能力、创新想象能力。 3、经过制作、玩心锁环，领会心锁环神奇奥秘，了解中国古代益智玩具博大精深。 教学重难点：1、指导学生怎样使用尖嘴钳。 2、制作并解心锁环。 教具准备：铁丝、尖嘴钳、心锁环、直尺 教学过程： 课前谈话：今天我很快乐来到这里上课，首先我作个自我介绍，我姓葛，诸葛亮葛，所以同学们叫我—— ，既然同学们这么热情，葛老师也没空手来，也给同学们带来了见面礼，请看——[播放刘谦魔术] 课堂活动一：爱好 —— 有效性教学内驱力 1、刚才给我们演出魔术大师是——，是刘谦粉丝同学请举手，你们知道吗，刘谦还是我师父呢？啊，不信，那我就露一手啦！请同学们看这是两个套在一起环，心锁环（板书），不使用任何工具，这两个环就能分开，现在我请两位同学上来检验一下，见证奇迹时候到了，（演示，掌声激励）我从多个同学眼里看出，仿佛在质疑我能不能变回去，没问题，看好啦。（演示） 想玩吗？怎么玩呢？我们一看就知道了（播放视频），会玩了吗？在你们抽屉里就有一套心锁环，同学们能够拿出来玩一玩，不过老师这有一个要求，在玩过程中观察一下心锁环结构有什么特点？ （巡视激励：真聪慧，真能干等） 在玩过程中你发觉了心锁环是由哪两部分组成？ （下面这个环像什么？（爱心），那我们把它叫做心环（板书）；上面这个环像什么？我们叫它锁环（板书） 5、锁环又能够分成哪两部分呢？（为横杆和弯杆）。 师：你善于发觉，那横杆和弯杆有什么特点，你发觉了吗？（横杆和弯杆是分不开），对，锁环，锁住不分开，同学们在制作时候怎么样才能让横杆和弯杆分不开啊。（圆环） 圆环有什么特点呀？一样大。只要你圆环做得周正，横杆和弯杆它是分不开。 师：你观察很细致，你真会动脑筋。 6、那心环跟一般心形有什么不一样呢？（内凸）内凸有个什么特点?（细长）内凸宽度不能大于弯杆圆环宽度 师：你真是个细心小伙子（小姑娘）。 【意图：中国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好老师，学生学习效果和她们学习爱好紧密相关。 贴近学生生活实际素材极易激发学生创作欲望，刘谦是孩子们耳熟能详人物，魔术能快速调动起学生学习热情，有利于注意力集中，增加新鲜感，贴近同学们爱好，让孩子知道面对要创作对象，首先应该了解它、观察它、思索它，甚至应该像医生一样解剖它，对它各部分了然在胸时候，设计、制作、创新全部成为了可能！】 课堂活动二：实践 —— 有效性教学助推器 这么有意思心锁环想不想也亲手做一个？好，今天老师就和大家一起来做心锁环。心锁环是用什么材料做成？老师已经给你们准备好了分别是20厘米、12厘米、和10厘米三种不一样长度铁丝，可是要把铁丝做成这么有趣心锁环，还需要借助一件工具，瞧认识它吗？----（尖嘴钳）？ 工具：练习使用尖嘴钳。 以前用过尖嘴钳吗？用过同学今天就能够大显身手了，没用过同学也没关系，今天你就和大家一起来尝试使用它。来，拿起你尖嘴钳（由尖头、刀口和钳柄组成），这么拿（用大拇指和食指夹住尖嘴钳一个手柄，另外中指食指和无名指按在尖嘴钳另一个手柄上）,试