二、《当仁,不让于师》 (教师版).docVIP

高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》讲学稿系列 课型： 新 授 主备人：蒋刘芳 审核人： 梁咏娟、甄宝华 时间：2012- 高中语文选修《先秦诸子选读》讲学稿系列 课型： 新 授 主备人：蒋刘芳 审核人： 梁咏娟、甄宝华 时间：2013-5-1 PAGE 2 高考常考成语：59. 革故鼎新：去掉旧的，建立新的。 60. 各行其是：各自按照自己以为正确的一套做。是，对，正确。 PAGE 1 高考常考成语：57. 感同身受：心里很感谢，如同亲身感受到恩惠一样。多用于代人向对方致谢。 58. 高屋建瓴（líng）：形容居高临下，不可阻挡的形势。建，倾倒；瓴，水瓶。 课题：《先秦诸子选读》第一单元：论语选读 编号： 12132 编号： 12132 gey-x039 二、《当仁，不让于师》 年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名： 教学目标： 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。 2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。 教学重点： 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 教学难点：??? 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。 教学设想： ??1、可以把教材中13章内容作一个简单分类。大体来说，内容有三： 一是孔门弟子对孔子的评价、推崇； 二是孔子对学生的评价、感情； 三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后，学生可能会更容易把握课文内容。 2、在教学中，可以采取先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。 3、第10节《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》之前学过，在此可以略过。 教学过程： 第一课时 整体感知：通读全文13章，把这些内容作一简单分类。 A：?课文第1、2、3节：???学生对老师的评价和推崇。 B：课文第9、10、11、12、13节：?孔子对弟子的评价和感情。 C：课文第4、5、6、7、8节主要内容：?孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。 一：品析第一类：?课文第1、2、3节。 选文1 ：叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。” [注释]：毁：诽谤。 逾：超越。 伤：损伤。 无以：没有用来…… 多：只，仅仅。 见：表明。 【译文】 叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他不自量而已。” 【评析】写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。诋毁其实是无能和妒忌的表现。 选文2 陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？” 子贡曰：“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？” 【注释2】：知：通“智”，聪明，智慧。 阶：名作动，踩着台阶。 斯：就。 道 ：“道”通“导”，引导。 绥(随):安抚。 如之何其可及：宾语前置句-可及其 和：团结协力。 【译文】陈子禽对谓子贡说：“你是谦虚吧，孔子哪里比你强？” 子贡说：“君子说一句话就可以表现出是否明智，所以说话不可以不谨慎。孔子的高不可及，如同天不能搭阶梯爬上去一样。他如果有机会治理国家，就能做到传说的那样，得到老百姓的全力拥护，万众一心，共享太平。他生也光荣，死也可哀，怎么谈得上赶上他呢？” 【评析】写子贡面应对陈子禽的挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。 陈子禽用心险恶，手段卑劣。 选文3 颜渊