生本理念下的情境语法教学.doc

生本理念下的情境语法教学 新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以素质教育的发展为宗旨，以培养学生的综合语言使用水平为目标，力求从教学观点、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面实行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，郭思乐教授的生本教育观与新《标准》的教育思想是吻合的。郭教授生本教育的方法论有 “先学后教，不教而教”，“讨论是学习的常规”. 本节公开课为一节语法复习课, 为改变传统语法教学中过度重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言使用水平的培养的倾向, 我采取了让学生“先做后教”的学习方式,并将语法教学置于具体的教学情境中，使语法学与说读写各项技能的培养融为一体，最终达到培养学生的综合语言使用的水平。 从教学效果看,以下几个环节的设计突显了新课程理念下语法教学的优势. 一、前置性作业---促动学生自主学习 前置性作业既要提起学生的兴趣，又要有一定的可操作性，便于学生通过查找资料自主学习，也要便于小组交流讨论和课堂展示，同时针对不同层次的学生能够做出不同的要求。如前置性作业中的1，2题，对于成绩比较差的同学，也不会感到难以下手，而学习比较好的同学必须归纳出问题a、b中的答案，学生对设计判断改错题感兴趣。 附：课堂前置性作业1．Fill in the blank with proper w