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《带刺的朋友》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上 7 个方面进行说课。 一、说教材 《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十 三课。这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺 猬的喜爱之情。全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺 猬的聪明和机灵。 二、说学情 三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语 文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深， 也往往表述不清。本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基 本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读 课文了，对学习本文有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语 言，对他们来说，还有一定的难度。 三、说教学目标  根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点， 制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复 述故事。这也是本课的教学重点和难点。 四、说教法和学法 【说教法】   第 1 页 共 4 页 为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发 式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读 中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。 【说学法】   课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学 过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方 法学习本课。 五、说教学过程 为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节： 第一环节是回顾导入 我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它 是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过 程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。 第二环节：品味语言的生动性 接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。这一环节既 是本节课教学的重点，也是难点。 为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺 猬如此想偷呢？我们去看看”。同时，课件展示课文描述枣的句子让 学生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语 后的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。 当学生对枣有了一定印象后，再次设置情境：枣子这么诱人，难 怪小刺猬忍不住要去偷，对于它偷枣的过程作者在文中是如何夸赞 第 2 页 共 4 页 的？用波浪线画出来。 接下来的教学就围绕“聪明的小东西，它偷枣的本事真高明啊！” 这一句，紧紧抓住高明来展开。 我们引导学生从三大方面去勾画、朗读、体会刺猬偷枣的高明： 第一是选择最佳的偷枣时间。这句的环境描写很有特色：朦胧的 月光投下斑斑驳驳的光影。这部分的学习，我们着重是让学生通过图 文结合的方式来理解朦胧，体会刺猬高明的同时，感受作者语言的生 动。 其次是偷枣的手段高明。这一句，作者运用了 “哗哗”“噼里啪 啦”“噗”几个拟声词，将小刺猬用力摇枣树，红红的枣子落了一地 的情景和小刺猬想迅速偷枣的滑稽样子形象地展现了出来。学生提出 这个句子后，为了引起学生对这几个拟声词的注意，我们设计了问题： 小刺猬用力摇枣树，作者就在枣树旁边，他听到了，聪明的小朋友们， 你们听到什么声音了？让他们圈出这些拟声词读一读，悟一悟，用一 用，感受拟声词的妙处，体现小学语文课堂的生动和谐。 小刺猬偷枣的高明还表现在偷枣方式的高明。课文的第 10 自然 段将小刺猬偷枣的动作写得活灵活现。为了发展学生的自主意识，让 学生真正参与到课堂中，培养学生独立思考、独立分析、独立解决问 题的能力，我们首先让学生自主默读，画出动作，想象画面，谈感受， 然后课件展示带 “归拢”“打了一个滚儿”“扎”“急火火地跑” 这 些关键词或短语的句子指导学生反复朗读，在潜移默化中从教法向以 学生为中心的学法过渡，让刺猬归拢枣、扎枣、驮枣的可爱形象深深 第 3 页 共 4 页 地定格在孩子们的头脑中。 总的来说，第二大环节，教学的整个过程都是围绕“高明”一词 展开，主线突出，