“抛物线及其标准方程”教学设计(公开课).pdfVIP

“抛物线及其标准方程”（第一课时）教学设计 授课班级：208 班 授课时间：2016/12/22 授课人：熊向前 【教学目标】 知识与技能：1．理解抛物线的定义，明确焦点、准线的概念；2 ．掌握抛物线的方程及标准方程的 推导；3 ．熟练掌握抛物线的四个标准方程. 过程与方法：通过抛物线概念的讲解和抛物线标准方程的推导，让学生更加熟悉求曲线方程的方法， 培养学生的转化能力和数形结合能力. 情感态度与价值观：通过日常生活实例，激发学生学习数学的积极性，通过抛物线概念的讲解和抛 物线标准方程的推导，培养学生数形结合思想和对立统一的辩证唯物主义观点. 【教学重点】根据抛物线定义推导标准方程. 【教学难点：】四种形式的标准方程的由来和区分. 【教法、学法】启发引导，分析讲解，练习领会. 【教具】粉笔、三角板、ppt、几何画板. 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 展示彩虹、投篮、桥梁、隧道、太阳灶、手电筒等实例，引入新课，激发学生的学习热情. 设计意图：通过生活中的应用实例，一方面吸引学生的注意力，让学生对抛物线有一个感性上的 认识，另一方面让学生意识到到研究抛物线的必要性，感受到数学来源与生活，生活离不开数学. 提问：抛物线到底有什么样的几何性质？怎么样给抛物线下一个定义呢？ 二、画板演示，得出定义 借助于《几何画板》演示 “动点轨迹”：点 F 是定点，l 是不过点 F 的定直线，H 是 l 上任意一 点， 过点 H 作 l 的垂线 MH ，作线段 FH 的 垂直平分线m，MH 与直线m 交于点M 。 拖动点 H ，观察点 M 的轨迹.你能发现 点M 满足的几何条件吗？（MF=MH ） 教师引导学生一起讨论，最后得出抛物 线的定义：平面内与一个定点 F 和一条 定直线 l （l 不经过点 F ）的距离相等的点 1 的轨迹称为抛物线.这个定点 F 称为抛物线的焦点，定直线 l 称为抛物线的准线. 设计意图：通过几何画板的动态演示，让学生在感性和理性上认识到抛物线的几何性质，从而得出 抛物线的定义.抛物线的形成过程用动态性的演示，使他们真正看到了“轨迹”，这样易于理解，记忆深 刻，为学习下一节“抛物线的性质”打下了基础. 三、师生共析，推出方程 1、推导出焦点在 x 轴正半轴的情形 l l y 思考提示：①作为已知条件，焦点 F 到准线 l 的 d d H M H M 距离可以假设为p （已知）；②从已知条件看，一般我们 r r 可以怎样取坐标系？（在这里学生对 y 轴的选取可能会有 F K O F x 不同的想法，教师告诉学生哪一种选取都可以，但是当选 择与 x 轴相交于抛物线顶点时计算的结果最简洁） 解：如图所示，取过焦点 F 且垂直于准线 l 的直线为 x 轴，x 轴与 l 相交与点 K ，以线段 KF 的垂 直平分线为 y 轴，并且