《草船借箭》(教案).pdfVIP

. 草船借箭 一、素质教育目标 ㈠知识教学点 1 、学会本课的五个生字。掌握 “商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、 甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。 2 、理解课文容，认识诸亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、 有胆略，更重要的是有创新精神。 ㈡能力训练点 理清文章的叙述顺序，在理解课文容的基础上分清事情的前因后果。 ㈢德育渗透点 1 、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。 2 、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 ㈣美育渗透点 体会古典故事的民族文化美。 二、学法引导 ㈠教师教法 谈话法，演示法，导读法。 ㈡学生学法 自学讨论法 三、重点、难点、疑点、及解决办法。 ㈠重点 了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。 . . ㈡难点 从“草船借箭”这件具体事情体会诸亮的神机妙算和他的创新精神。 ㈢解决办法 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时安排 2 课时 五、教具学具准备 多媒体课件及实物投影 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计 1 、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。 2 、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3 、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 ㈡学生活动设计 1 、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书， 在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的容。 2 、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解 决。 七、教学步骤 第一课时 ㈠导入新课 . . 1 、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。 （出示课题后齐读） 2 、简介背景：东汉末年，即1700 多年前，操、备、权各据一方。操打败了 备，又派兵进攻权，于是备和权联合起来抵抗操。诸亮奉备之命到权那里帮助作 战，“草船借箭”的故事，就是在、联合抗的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 3 、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？ 你还想知道什么？ 如：怎样借？为什么能借到？ 4 、初读课文、整体感知。 按照事情发展的顺序，给课文分段。 第一段（1 ～2 ）讲周瑜妒忌诸亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸 亮，诸亮接受了这个任务，并保证三天造好。 第二段（3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸亮。诸亮不要造箭材料， 巧妙地做好借箭准备。 第三段（6 ～9 ）讲诸亮利用草船向操借箭。 第四段（10 ）讲诸亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸亮神机妙算，自叹不如。 本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸亮，诸亮因借箭而显示才干。 通过学习，同学们对课文容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。 第一段，写周瑜让诸亮造箭； 第二段，写诸亮准备造箭； 第三段，写诸亮借箭； . . 第四段，写诸亮借箭成功。 学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发 展、高潮、结果”的顺序写的。 二、学习第一段。 师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸亮的才干，想设计陷害他。第二自然 段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸亮的话。 想一想：从对话中可以看出周瑜和诸亮分别是个什么样的人？ （师生读书） 师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可 以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用 提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就