【优质】中学语文探究性阅读的研究课题实施方案.docxVIP

《中学语文探究性阅读的研究》课题研究实施方案 娄丈子总校 董来 一、课题的提出 目前国内外课题研究现状是研究城镇中学的多，研究农村中学的 少，这种现状相对薄弱的农村中学提高语文成绩，不利于素质教育的 实施，这对于广大农村中学学生也是不公平，这不利教育公平的实施， 要想更进一步提升学生的语文成绩，办人民满意的教育就必须结合我 校教学实际，开展本课题研究，加强农村中学的语文教学管理，全面 提高成绩。 《纵观目前初中语文教学，仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现 《 象。语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与 魅力。许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜 欢上语文课而不爱语文。课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极 性，使语文教学成绩低下。?语文课程标准》明确指出了语文学科的性 质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学的背景已由单一的、 封闭的文化转化为开放的、多元化的文化。加之语文教材的变化、教 学对象的变化，以及学生思维方式的发展，更需要我们教师在阅读教 学中，引导学生改变纯“接受性“学习，倡导探究性的学习，启发学 生多方向、多元化地去解读阅读文本，充分发展学生的个性，形成健 全的人格。更好的调动学生学习语文的积极性，有利于提高学生的自 主学习能力，有效的提升语文教学质量。 二、课题的界定 探究性阅读教学策略，是指在教师的科学诱导下，以学生独立自 主学习和合作讨论为前提，以现行语文教材为基本研究内容，充分利 用现实生活中的丰富的语文教育资源，努力拓宽语文学习和运用的领 域，让学生通过研究、探索的方式，自主学习和亲自实践，在阅读中 获取知识、提高语文素养的阅读教学方式、方法。 三、研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 总目标：通过本课题的研究，增强学习语文的积极性和主动性， 养成良好的语文学习习惯，提高学生语文阅读能力，促进写作，达到 “教是为了不需要教”的语文教学目标，全面提高学生的语文素质。 分目标： 1）树立主动探究的学习意识：语文教育的主要任务是唤起学生学 习语文的自信心，让每个学生都有学好语文的信心，从而使我们的语 文教学没有达到应有的效果。 2）培养主动探究学习的思维品质：让学生独立地去发现问题、分 析问题、研究问题、解决问题，培养学生思维的独立性，用自己的独 立思考，去衡量、鉴别、比较，从而提出自己的看法，培养思维的批 判性，让学生能突破思维的模式，形成新颖独到的见解，求异创新， 培养思维的创造性。 3）寻找主动探究的学习方法：教师在阅读教学中主要的任务是“引 导”，“教”为“学”铺路、架桥、引航，激发学生主动学习的热情。 4）养成良好的主动探究的学习习惯：能主动查阅资料，利用好手 头的材料进行探究性地学习；针对不同类型与要求的文章能自觉进行 粗读、泛读、精度，提高阅读效率；勤作笔记，自觉积累资料，能做 到“不动笔墨不看书”，为学习写作积累比较充实的材料；课堂发言逻 辑严密，表达顺畅，声音响亮，表意清楚。 （二）?课题研究的内容 本课题主要以农村中学中高年段学生为研究对象，重点探索和实践 以下问题： 1、中学生探究性阅读意识培养的研究； 2、中学生探究性阅读能力培养的研究； 3、 中学语文探究性阅读教学模式的研究； 四、研究的理论依据 1、以马克思关于人全面发展学说的理论为指导。这些理论为本课 题开展探究性阅读教学的研究和实践提供了重要的理论基础。人的全 面发展应包括以下三个方面：（1）人的个性心理的全面发展；（2） 人的社会属性即德智体美劳诸方面的全面发展；（3）人的潜能的全面 发展。本课题的研究和实施，最终目的就是要全面提高学生的语文素 养，促进学生的全面发展。 2、以国家有关文件法规和新课程理念为指引。《中共中央国务院 关于深化教育改革?全面推进素质教育的决定》有如下要求：“要让学 生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维 过程,?培养学生科学精神和创新思维的习惯,重视培养学生收集、处理 信息的能力,获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达 能力及团结协作和社会活动能力。”这就给我们指明了语文阅读教学 改革的具体方向。《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染 作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独 特体验”，因此,“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”?。《语 文课程标准》认为，教学内容的确定、教学方法的选择，评价方式的 设计，都应有助于这种学习方式的形成。 3、以“建构主义”和多元智能等现代学习理论为支撑。①、建构 主义理论。以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与 环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中 建构知识和