（冀教版）三年级上册数学教案-8.2搭配中的学问（二）.docxVIP

搭配中的学问（二）教学设计 教学内容： 教学目标： 1.经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。 2.体会符号简洁、明确的优点。 3.培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。 教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏。 教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处。 教具准备：课件、作业单、头饰 教学过程： 一、游戏导入 你们都看过西游记吧，其中有一集是孙悟空和金角大王在决斗中，有一个宝瓶，只要叫出三个字，就可以把对方吸入宝瓶，排一排，有哪些不同的排法？再读一读。（ 孙 者 行） 思考：怎样才能做到不重复不遗漏？ 二、自主探究 今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去七彩云南欢乐世界玩。美羊羊想穿得漂亮一点，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你们会怎样搭配呢？（出示课件上装、下装的图片） （一）图形或文字直观呈现 已知美羊羊有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？这就是我们今天要继续研究的搭配中的学问。（板书课题） 学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路） 学生讲完一种思路，出示课件（出示时注意强调按照顺序来连线） = 1 \* GB3 ①先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。 = 2 \* GB3 ②先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有6种不同的穿法。（有三个两种不同的穿法） 提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？ 生回答：2×3=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题）（出示ppt：2×3=6（种）） 追问1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？ （生回答：先固定上装（上装不动），再搭配下装；也可以先固定下装（下装不动），再搭配上装） 追问2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？ （生回答：按顺序）在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线 （二）数形结合（符号表达） 提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示） 在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想（出示课件：用符号来表达） 思路1用○表示上装，用□表示下装 ○ □ □ ○ □ □ □ 每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法 那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法（2个3） （每件下装可以与2件上装搭配，有3件下装，就有6种穿法,3个2） 2×3=6 思路2 用A表示上装，B表示下装（每条连线表示1种穿法） A1 A2 B1 B2 B3 可以让学生试着讲述这个过程，能够更加深入的理解 二、深入理解 美羊羊穿好了穿衣服，妈妈为它准备好了早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！（出示ppt） 题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种）有多少种不同的搭配？ 学生思考，请学生回答（经历从具体的实物到抽象的符号的过程） 学生回答后，出示ppt（先是具体的实物，进一步抽象为符号）按顺序连线，最后列出算式 思考方向：数形结合（A表示饮料，B表示点心） A1 A2 B1 B2 B3 B4 = 1 \* GB3 ①每一种饮料有4种不同的搭配方式，那么2种饮料有2×4=8（2个4）种不同的搭配方式 = 2 \* GB3 ②每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有4×2=8（4个2）种不同的搭配方式 三、巩固练习（习题） （1）完成第102页“做一做”第2题（实物搭配） 让学生独立完成，做完后请几位同学说一说自己的结果，怎样记录可以保证不重复、不遗漏，给出记录的方法。 （2）完成作业单第4题。 先对路程进行标号，方便分析问题，然后列式解答。 四、课堂小结 同学们，今天我们研究了搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？对，是“有序的思考”。其实这种思考问题的方法在我们今后的学习和生活中都非常有用。课后请你想一想，找一找，在你的学习和生活中在哪里用到了有序的方法。 板书设计： 搭配中的学问 ○ □ □ ○ □ □ □ 有序