(幼儿园大班语言教案)孔雀能不能吃.docx

（本文档仅供参考用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享交流） 孔雀能不能吃 活 背景 出乎意料的是， 新 “孔雀能不能吃 " ，激起了千 浪， 孩子回家与父母 ， 并将 果 下来。 来园后，孩子 要求 “吃与不吃孔雀 "的 ，于是 会开始了。 内容与要求 1、培养投入地学 的良好 度和 ， 自己的学 感 趣。 2、培养 极的思辨 。 活 准 未 剪 的新 像。 程与指 一、看 像 1、交代任 ：关于 “孔雀能不能吃 ”的 ，今天，我 来开一个 会。 ——孩子根据自己的 点，自由分成三 ：能吃、不能吃、多了吃少了不吃。孩子 看 像， 合自己 和父母的 点，并推荐一人主要 言 2、 重 像的内容。 二、自由 老 ： 主 可以吃 ? 你的理由。 主 不可以吃 ?也 你的理由。 ——孩子的 相当激烈，在与同伴的互 中，孩子 放弃原有的理由，而 极 同伴的意 ，思 于非常活 的状 。 幼儿：可以吃，因 那是养殖的 ??不可以，养殖的全吃完了怎么 ??怎么会，大孔雀会养出小孔雀的 ?? 万一把母孔雀吃了呢 ( 是一些好心的孩子的愿望 ) ??怎么会，养殖 的老板没那么笨吧 ??我反 ， 什么一定 要吃孔雀呢 ?···它的 用价 高啊 ??其他的食物， 用价 也很高， 什么一定要吃孔雀呢 (没人反 ) ??它的味 道 美 ??其他的食物味道也很 美啊，干 要吃孔雀呢 ??就是，再 ，养殖 的第一只孔雀一定是野生的，那 不也是吃野生的孔雀了 ??我反 ，我 ，孔雀多了就吃掉一点，少了就不吃 ??(争 在 )三、将 布置成一个 老 ：你 真的很能干，你 已 懂得 道理了。 了 更多的人知道你的理由， 把你 的 1 （本文档仅供参考用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享交流） 录布置出来让更多的人看。 ——孩子们分成三个小组布置展示板。老师提示：怎样才能让别人注意你们的版面呢 ?对 !越醒目越好。 版面放在教室门口，供来往的家长和同伴参观。孩子们很有成就感，有许多孩子拉着自己的家长，在展示板前津津乐道地解说呢。 四、对活动的反思 1、关于选材，大班孩子对生物现象已经开始注意，所以，这个内容很受孩子的喜欢。 2、这种记录的方式，很适合孩子表现自己。所以，在第一个活动中，我采用孩子相互合作的方式，但有的 独立性很强的孩子， 要一个人做， 所以，应该把 “规定合作 "改成 “可选合作 "(即可以合孩子是作， 也可以不合作 )。 3、孩子在第二个活动中，辩论的思路在老师的引导中渐渐初露锋芒 (当正反两方有一方哑然时，我就成为 那一方的成员，以此引导孩子的思路 )。 4、在活动中，孩子的记录水平有显著差异。有 5 个孩子在记录中，感到为难。所以，合作要求的提出，对 能力弱的孩子，是需要的 (因为，认为有的孩子的主动性没能发挥，其实，合作给了他们补拙的环境 ) 5、关于主题环境的布置，要求既要给孩子一种成就感，又要给孩子以相互学习的环境。 2