函数的单调性教案(优秀)（一）.pdfVIP

《函数的单调性》教案 课 题：函数的单调性 授课教师：王青 【教学目标】 1. 知识与技能：使学生从形与数两方面理解函数的单调性概念，初步掌握利用 函数图象和单调性定义判断、证明函数的单调性的方法，了解函数单调区间 的概念。 2. 过程与方法：通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合的数学思想方法， 培养学生的观察、归纳、抽象思维能力。 3. 情感态度与价值观：在参与的过程中体验成功的喜悦，感受学习数学的乐趣。 【教学重点】 函数单调性的概念、判断及证明． 【教学难点】 归纳抽象函数单调性的定义以及根据定义证明函数的单调性． 【教学方法】 教师启发讲授，学生探究学习． 【使用教具】 多媒体教学 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 1、下图是北京市今年8 月8 日一天24 小时内气温随时间变化的曲线图. 引导学生识图，捕捉信息，启发学生思考． 问题： (1)当天的最高温度、最低温度以及何时达到； (3)哪些时段温度升高？哪些时段温度降低？ 在生活中，我们关心很多数据的变化规律，了解这些数据的变化规律，对我 们的生活是很有帮助的． 归纳：用函数观点看，其实就是随着自变量的变化，函数值是变大还是变小． 〖设计意图〗由生活情境引入新课，激发兴趣． 1 第页 共4页 《函数的单调性》教案 二、归纳探索，形成概念 对于自变量变化时，函数值是变大还是变小，初中同学们就有了一定的认识， 但是没有严格的定义，今天我们的任务首先就是系统地学习这块内容. 1．借助图象，直观感知 问题1：分别作出函数y = x +1 ，y = −x +1 ，f (x) = x 2 的图象，并且思考 （1） 函数y = x +1 的图象从左至右是上升还是下降，在区间_____上f (x) 的值随x 的增大而_______ （2） 函数y = −x +1 的图象从左至右是上升还是下降，在区间_____上 f (x) 的值随x 的增大而_______ （3） 函数f (x) = x 2 在区间_____上，f (x) 的值随x 的增大而增大 （4） 函数f (x) = x 2 在区间_____上，f (x) 的值随x 的增大而减小 〖设计意图〗从图象直观感知函数单调性，完成对函数单调性的第一次认识． 2．抽象思维，形成概念 问题：你能用数学符号语言描述第（3）（4）题吗？ 任取 x , x [0,+),且x  x , 因为 x 2 − x 2 = (x + x )(x − x )  0 , 即 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 ( ) ( ) x1  x2 ，所以f x1  f x2  ( ) ( ) 任意的 ， （ ）， ,则f x  f x x1 x2 - ，0 x1 x2 1 2  ( ) ( ) 任意的 ， （ ）， ,则f x  f x x1 x2 - ，0 x1 x2 1 2 师生共同探究，得出增函数和减函数的定义： 增函数定义： 如果函数y=f(x)在数集I 上满足：随着自变量x 的增大，因变量y 也增大， 那么称y