完整版学前儿童游戏-第3单元.pptVIP

第二节 表演游戏的指导 适合进行表演游戏的作品 健康活泼的思 想内容 具有表演性 起伏的情节 较多的对话 健康活泼的思想内容 ? 作品首先要具有健康的思想内容和艺术价值，情 节曲折、紧凑，角色的性格鲜明并为幼儿所喜爱 ? 作品内容符合幼儿的生活经验，幼儿才能在表演 中发挥创造性。 ? 教师要与幼儿一起细 致理解作品的内容， 准确把握角色。 具有表演性 ? 供幼儿表演的作品要有一定的情境，有一定的戏 剧成分，即有一定的场面和适当的表演动作。适 合小班表演的作品最好只有一个场面。 ? 为幼儿表演的作品还应具有明显的动作性。在小、 中班宜选择简单的、有重复动作的作品， ? 为大班幼儿选择的作品也要注意到可表演性。 起伏的情节 ? 表演游戏的作品，情节主线要简单明确，不要过 于复杂，以便幼儿理解和记忆。 ? 但故事情节要有起伏，情节发展的节奏要快，变 化明显，重点突出，枝蔓不多，脉络清晰，这样 才能引人入胜，并易于表演。 ? 那些情节发展缓慢、言语陈述过多的作品则不适 于幼儿。 较多的对话 ? 作品中要有较多的对话，对话简明并能与动作相 配合，以便幼儿在表演中边说边做动作，以增加 表演的情趣。 ? 不要专门让幼儿背诵童话或故事。 ? 教师只要用富有表现力的生动语言，带有表情和 动作地反复向幼儿讲述童话、故事，幼儿就能很 好地记住童话、故事，并产生表演的欲望。 为表演游戏提供物质条件 简易的舞台和 布景 服装与道具 简易的舞台和布景 简易的舞台和布景 服装与道具 ? 幼儿表演游戏用的服装与道具，可以象征性地表 现角色所具有的显著特征。如各种动物、人物角 色，只需一个头饰即可。 服装与道具 ? 为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教 师还要引导幼儿能根据作品的角色要求进行适当 的角色造型和化装。 ? 虽然道具和服装是表 演游戏的十分必要的 物质条件，但幼儿的 表演游戏应体现自由 性和灵活性，可随时 随地进行表演，不受 道具的限制。 指导幼儿分配角色 ? 幼儿往往都想演主角，教师要注意引导幼儿认识 到表演每一个故事，都需要各个角色的协调配合， 主角、配角、正面角色、反面角色都是表演中不 可缺少的 。 ? 分配角色尊重幼儿的自愿，基本上由他们自己选 择，但应使幼儿理解轮换担当角色的必要。 ? 在小班可由教师指定角色，也可由幼儿自报。在 中、大班则应逐渐由幼儿自己协商分配角色。 ? 注意在各年龄班都不要强迫幼儿去充当他们所不 愿意扮演的角色。 指导幼儿表演的技能 教师示范表演 教师在幼儿表演 游戏中的指导 对幼儿进行表演 技能训练 教师示范表演 ? 教师的示范表演是对孩 子的重要指导。 ? 教师的示范性表演，不 仅可以激发孩子们表演 的欲望，还可以帮助他 们积累丰富的表演素材， 学习各种表演技巧。 教师在幼儿表演游戏中的指导 ? 教师应常常参加孩子们的表演游戏，在游戏中担 任某一角色，和幼儿们一起演出。 ? 对于小班幼儿，教师要做具体的示范表演，也可 以请大班幼儿进行示范表演。然后让幼儿跟着学 习，也可以在教师边提示内容、边指导帮助下， 由幼儿试着表演，并逐步过渡到自己进行表演， 教师只给予适当的指点和帮助。 ? 对中、大班幼儿的指导应以充分发挥幼儿的主动 性为主，鼓励幼儿按照自己的意愿进行表演。 ? 表演时，当幼儿出现遗忘某些情节和对话，以及 动作表情与内容或角色特征不符等情况时，教师 可悄悄地用语言或模仿动作提示给予帮助。 对幼儿进行表演技能训练 ? 表演技能，指表演所必需运用的语言表现、歌唱 表演、形体与表情动作、木偶和皮影操作技能等。 基本的表演技能有： ? 幼儿口头语言的表达技能 ? 语言表演技巧表现在对语调的处理上，即通过 声音的轻重、快慢、高低、停顿等变化去表现 人物的思想感情。 ? 教师首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达 出来；其次要让幼儿能较清晰、流畅地用普通 话表演；最后要让幼儿知道运用自己的语调来 表达思想感情。 对幼儿进行表演技能训练 ? 表演技能，指表演所必需运用的语言表现、歌唱 表演、形体与表情动作、木偶和皮影操作技能等。 基本的表演技能有： ? 幼儿的歌唱表演技能 ? 歌唱表演技能包括用自然好听的声音歌唱，不 大声喊叫，音调准确，吐字清晰。能根据乐曲 的快慢、强弱等变化有表情地演唱。 ? 在表演游戏中，教师应指导幼儿唱歌应吐字清 楚，旋律曲调要准确，快慢音量要适度，表情 要符合角色的要求。 对幼儿进行表演技能训练 ? 表演技能，指表演所必需运用的语言表现、歌唱 表演、形体与表情动作、木偶和皮影操作技能等。 基本的表演技能有： ? 幼儿的形体表演技能 ? 形体与表情动作除了人们的日常生活动作外还 包括一些小动物的典型动作。 ? 在表演时，需要幼儿的步态、手势、动作比日 常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果。