汽车电工电子技术基础教学设计（word可编辑）.docxVIP

《 《教学设计》 教 学 设 计45分钟汽车修理班晶体管工作状态的判断《汽车电工电子技术基础》科 目：课 题：授课班级：授课教师：授课时间： 教 学 设 计 45分钟 汽车修理班 晶体管工作状态的判断 《汽车电工电子技术基础》 科 目： 课 题： 授课班级： 授课教师： 授课时间：  巧言善“辨” 晶体管工作判断工作状态 教学 教学目的 这次课程的目的是让学生学会对晶体管工作状态的判断，以玩自主探究的教学方法，激发学生学习热情，让学生判断晶体管工作状态的同时充满成就感。 教学不仅仅是教给学生探究的结论，而是需要学生形成探究的思维，掌握探究的操作程序。 教学 教学任务 根据本节课的教学内容及特点，以及教材对学生的要求，结合学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能目标 1）能够说出NPN型和PNP型晶体管各级电位关系 2）能够说出判别晶体管工作状态的步骤 3）能够判别晶体管在电路中的工作状态 方法与过程目标 1）在微课和练习中掌握判别晶体管在电路中的工作状态的方法与步骤。 2）通过已掌握的知识分析得出NPN型晶体管判别工作状态的方法 3）通过NPN型晶体管分析得出的结论对比得出PNP型晶体管判别工作状态的方法 情感与价值观目标 通过对晶体管工作状态的判别的学习，进一步掌握对晶体管在电路中的作用，增加用已有的知识对未知事物分析和判别的能力。 学情分析 学情分析 在前一节课的学习中，学生已经掌握晶体管的结构、类型、符号和输入输出特性曲线，对晶体管工作状态有一定的了解。对本节课的学习已经打下了一定的基础。 但是中职学生普遍存在形象思维的特征，对于文字，讲授兴趣不大，喜欢大量具体的案例和丰富的图片作为载体的上课形式。因此在上课的过程中要十分注意。尽量避免“满堂灌”的形式，在内容上注意难度，配合案例，通过师生互动和生生互动在热烈的良好氛围中传授知识。 教材分析 教材分析 本节课内容选自《汽车电工电子技术基础》项目三任务二晶体管控制白炽灯电路连接与检测。这节内容对于的学习起着承上启下的重要作用，对晶体管的学习不仅是一种补充，更是对于原有知识的一种提升。通过学习的本节知识，能够对晶体管的理解和认识，增加对电路中晶体管截止状态的判别能力，为后续学习打下良好基础。 教学重难点 教学重难点 2、教学难点：能够判别晶体管在电路中的工作状态 2、教学难点：能够判别晶体管在电路中的工作状态 文本 1、教学重点：判别晶体管工作状态的步骤 文本 中职学生差异性大然后判别晶体管在电路中的工作状态成为本节课的难点一个完整的步骤可以告诉学生 中职学生差异性大然后判别晶体管在电路中的工作状态成为本节课的难点 一个完整的步骤可以告诉学生要求怎么做，要求做到什么样，这样保证了更多学生能够判别晶体管工作状态 重点 重点 难点 难点 教法学法 教法学法 让学生做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性 让学生做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性、强调自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识 针对性的设计情境，并让学生扮演情景角色，模拟情景内容 激发学生学习的方式，利用学生的好胜心里，帮助学生进行任务的完成和对教学进度的进行 学法 教法 3、自主探究法 2、任务驱动法 1、情景模拟法 教学过程 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学内容 环节一： 复习旧识 导入新课 1.晶体管有哪几个工作状态？ 2. 某同学在做实验中测得三极管三个级的电位如图所示，判别三极管所处的工作状态？ 1.回答老师问题 2.配合老师导入新课 根据晶体管的三种工作状态 ⑴截止状态 ⑵放大状态 ⑶饱和状态 设计意图 1.通过复习提问，回顾学生相关知识。 2.通过例题中的问题导入本节课的内容，增加学生学习兴趣。 环节二： 任务驱动 微课推导 1.教师提出“任务1NPN型晶体管的分析”和“任务2PNP型晶体管的分析”。 2.请同学观看微课，并对任务一进行分析推导。 1.进行小组讨论，并且积极回答课件上的问题。 2.认真听讲老师的分析推导及有关问题 饱和状态 发射结 正 集电结 放大状态 发射结 正 集电结 反 截止状态 发射结 反 集电结 设计意图 通过微课让学生们有对晶体管工作状态的判别一定的了解，再通过分析推导加深印象，找出学生自己理解的误差。初步解决本节课难点 环节三： 情境模拟 自主探究 1.教师设置情境，请同学们现在下面思考“NPN型晶体管分析得出的结论是不是也适用于PNP型晶体管判别工作状态” 2.请在下面的同学自主探究、教师推导并归纳总结。 1对情境内容进行讨论，思考