《一颗小桃树》课堂实录案例.doc

《一颗小桃树》课堂实录 执教：沈国华 学生：慈溪市杭州湾初级中学 七（5）班 时间：2017-5-18 周四 教学过程： 激兴趣，入文本 师：大家一定吃过桃子吧？ 生：吃过，奉化水蜜桃，慈溪古窑浦水蜜桃，大又甜。 生：蟠桃，寿桃，还有黄桃。 师：是啊，桃子汁多味美，营养丰富，“仙桃养人”呢！那大家也一定见过桃树吧？ 生：见过，孙悟空管的蟠桃园里全是桃树。 生：我在果园里见过桃树，有时候家前屋后也能见到美丽的桃花盛开。 师：大家看到桃树时的感受是怎样的？ 生：没感受，一般般。 生：美丽，吉祥，生机盎然。 师：这是大多数人的感受，可是，有一个人，他对一棵小桃树情有独钟，小桃树长，他喜，小桃树折，他忧，小桃树坚强，他欣慰。他是谁？这是怎样的一棵小桃树？他和小桃树之间有着怎样的息息相关？让我们走进贾平凹的《一棵小桃树》，感同卑微里的坚韧，身受圆梦路上的执着。 二、比着读，同中求异，异中求同 师：今天咱们要“三读课文”，当然，目标不同，读法不同。第一读，叫“比着读”，老师先给大家一张表。（屏显：比着读，一张空白表格） 谁和谁比？比什么？这事儿就由大家作主了，大家通过浏览文本，发现哪两者有可比之处，哪些方面有可比性，然后就来比较比较，并从中获得有关启示。为了抛砖引玉，老师先和大家一起来找一组比较的对象。比如，文中的爷爷种的盆景和小桃树就有得一比。比些什么呢？生长环境，待遇，遭遇，结果，等等。现在以学习小组为单位，请大家自行找一组可比的，自行设计表格，把你们的比较结果呈现出来。 （学生划表格，找对象，比较阅读，师巡视，约用时8分钟） 师：现在交流。 生：我们小组比较的是小桃树和“我”。请看实物投影。（实物投影小组填好的表格） 小桃树 我 环境 院子角落 偏远山村，孤陋寡闻 经历 将桃核埋在院子角落里； 春天，拱出一点绿儿； 一个春天，才长上二尺来高； 妈妈去世时，竟还长着，已经有院墙高； 被猪拱； 风吹雨打。 到城里上学； 学习，奋斗，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈干一番我的事业。 待遇 笑话它，没出息； 从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 结果 在风雨中保留着一个欲绽的花苞。 我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了。常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。 启示 同中有异，异中有同。要学习小桃树不屈不挠的奋斗战胜磨难，创造出美好的未来。 师：同学们根据文本内容，筛选出这么丰富的信息，好，老师还要补充作者有关的资料，请看屏幕。（屏显：贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。 1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求…… 2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。） 师：一个山沟沟里出来的作家，其中的艰辛坎坷自然是常人所不能想的，就像院子角落里的小桃树，要长高，要开花，是何等不易啊！ 生：我们小组比较的是盆景和小桃树。这是我们的表格。（实物投影表格） 盆景 小桃树 生长环境 屋里、院里、门道里 院子角落 所受待遇 惹人费神，每天端进端出，花事一盛，远近的人都来赞赏。 大家笑话它，“没出息”，蜜蜂、蝴蝶不恋它不飞过。 被猪拱折，不好看。 外形 美丽 瘦瘦的，黄黄的；猥琐。 结果 一摞一摞的花盆堆在墙根。 风雨中不倒，留着花苞。 启示 小桃树面对厄运不折不挠；生于忧患，死于安逸； 仰人鼻息，终遭抛弃；自助自救，渐渐长大。 师：同是家中一物，不一样的待遇，不一样的结果，发人深思。 生：我们小组比较的是桃核的遭遇。（屏显表格） 我的桃核 我的姐姐弟弟的桃核 来源 奶奶给的桃子 奶奶给的桃子 待遇 埋在地里蓄梦 含在嘴里做梦 结果 长成桃树 早已忘了 启示 梦要付诸于实践，才有实现的希望。 师：大家比读得很好，同中有异，异中有同，我们比中有发现，比中有思考。在这些比较的对象中，我们看到有一组比，两者一直有联系，他们有相似的经历，相似的遭遇，哪一组？ 生：“我”和小桃树。 师：就全文而言，要说文章线索的话，大家认为是—— 生：小桃树的经历。 师：是的，桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱、讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。小桃树的经历可说是贯穿文章始终。可是，“我”的经历呢？大家看，“我”出生在偏辟的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己的渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太