《编花篮》教学设计.pdfVIP

五年级音乐 《编花篮》教学设计 授课内容：人教版五年级音乐下册第一课《编花篮》 教学目标： 1 ．学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2 ．通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好 地表现游戏及游戏的情绪。 3 ．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生 活、热爱大自然。 教材分析： 《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村 姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声 宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉 快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有 浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化 重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编 花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达 情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节， 与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的 衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着 中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱 歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 课时安排： 2 课时 教学过程： 一、导入新课 同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加 美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走 进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧! 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各 种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。 二、新歌教学 1 ．听赏歌曲 （1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头。 师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、 愉快、欢乐等。 （2）师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。 课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么？ 师小结: 《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上 山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧! 2 ．读歌词 师:谁来读一读? 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 3 ．哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧! 4 ．怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦” 跟着老师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗? 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让 我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。 师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而 轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。 师:现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次 好。 5 ．处理歌曲的感情 师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我 们小朋友唱的有什么不同。 师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部 分唱得比较舒展。 师:大家说得真好,让老师也从同学们的歌声中听到喜悦,从表情上 看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。 课堂延伸—小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。 三、载歌载舞,巩固歌曲 1 ．师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想 想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、 最有新意。 2 ．生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲。 四、拓展延伸 师:短短的时间,同学们把歌唱得这么动听,舞也跳得这么吸引人老, 师心里真高兴,其实,我国关于花的民歌还有很多,现在让我们来听几首。 生分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你 一朵玫瑰花》。生说听了这些歌有什么感受。 五、教师：同学们，希望你们以后