科学教室布置专项方案.docVIP

小学科学专用教室（含走廊）设计和布局 小学科学专用教室既是试验室，也是学生“动手做”活动场所；既是工具库、材料库及结果展览室，也是孩子们科学活动天地。科学教室除了根据标准建设要求，应该张贴试验室管理规章制度外，还应建立科学专用教室区域角，以划分区域、设置场馆、开展活动，使科学专用教室立体化、生态化、多元化、动态化，走出过去单一教学场所模式，发挥多重功效。 科学教室将被划分为围绕四个专题区域角，有资源材料区、活动探究区、结果交流区和消防安全区。 一、区域角设计标准 科学专用教室区域角是小学生进行动手操作、开展科学探究关键活动场所，有利于激发学生产生好奇心、求知欲，为学生动手实践、自主交流、发明发明提供可能，对培养小学生科学素养有不可忽略关键作用。区域角构建通常应遵照以下基础标准。 1．科学性标准。区域划分，设施安置，作品展示，严格按科学规范进行。同时内容包含要广泛，包含生命世界、物质世界、地球宇宙等多方面内容，这么才能有利于培养学生学科学爱科学良好品质。 ?2．活动性标准。区域角设计时应考虑是否能让学生开展探究活动，标准上不宜展开探究活动项目少纳入；其次要组织引导学生开展多个区域探索实践活动，让学生在活动中不停提升探究能力。 3．趣味性标准。陈列实物、模型、标本、展示学生佳作和开展活动等要有趣味，这么才能有利于激发学生学习科学主动性。 4．生活性标准。区域角设计和区域活动开展全部要紧密结合学生生活实际，材料选择和探究问题选择全部和实际生活息息相关，这么活动才更有意义。 5．阶段性标准。区域角设计要考虑学生年纪特征和教材特点，所设计项目要有年级梯度，即使同类型区域角也要有不一样层次，这么才能使学生取得最大程度地发展。 6．安全性标准。工具、仪器、材料摆放，电器插座，给排水系统设计，全部要考虑实用、安全。同时，切实做好区域角活动时防火、防毒、防伤、防电安全，切实保障学生生命不受影响。 在遵照构建区域角设置基础标准前提下，依据学校实际，结合教材内容展现特点，能够对不一样年级科学专用教室区域角进行专题化布局。 本校拥有两个科学专用教室，三四年级一个，五六年级一个。苏教版教材内容展现特点是三年级以生命世界内容居多，四五年级偏向于物质世界，六年级则偏向于地球和宇宙方面。 二、区域角科学设计 在对不一样年级科学专用教室区域角进行专题化布局基础上，能够从四个专题化区块出发，深入细化区域角设计。 （一）资源材料区设计 资源材料区，关键为学生提供足够材料和资源信息支持。能够设置以下四个区域角。激励资源区域建设既要严厉认真，又要充满科学气氛，对学生起到进行严谨，求实教育熏陶作用。 室内墙壁上张贴科学名人画像、科学名人语录、格言警句和部分试验规范指导挂图，并经过黑板报介绍少年儿童科技创新优异案例及最新科学动态。我们还充足利用教室廊区和室内剩下空间，展示学生小发明、小制作等作品，有配上讲解词，有拍成照片展出，有作品直接用模型展示，便于学生课前、课后阅读欣赏，同时进行交流讨论，达成知识共享目标。 1．科学工具角。该区域角放置试验和研究过程中使用工具、材料、活动纪录卡等。工具角里要有温度计、放大镜、简易显微镜、量杯、量筒、小天平、剪刀、钳子、锯、螺丝刀、软尺等部分常见试验工具和地球仪、动物标本、种子标本等实物，便于学生展开动手活动。（教室） 2．材料搜集角。针对和每节课活动专题紧密相关、比较安全试验仪器、设备，以超市架形式摆放在流动小车上，这既方便学生选择所需材料，又扩大了选择材料空间，提升选择材料有效性，利于学生随时取放。（教室） 3．图书角。图书角里有和科学课程紧密结合多种科学参考书籍、图册、图片等，并按科学课程内容标准要求进行分类存放在图书橱里，供学生查阅；（教室） （二）活动探究区设计 活动探究区，是学生观察、试验、动手操作、合作探究关键区域。能够设置以下区域角。 1.生态观察角。在教室某个区域设置一个水池，池里有多种形状岩石及小石子，栽种多种多样水草，放养多种金鱼、田螺等。让学生直观地了解多种生物生存环境及多种生物之间食物联络。也能够组织学生自行设计和制作一个生态瓶，并展示在科学石教室。（教室、走廊） 2.植物栽培角。在教室里向阳一侧和走廊外侧设置小块种植地或立体花架，以阶梯形式摆放部分植物，如花卉、菜豆、青菜等。这些植物是学生自己栽培，轻易养活植物，和教学相关有代表性花草，如吊兰、仙人掌、文竹等。既方便了观察生存环境及生物间食物联络，又能够美化环境。最好能伴随季节变换而栽种不一样植物，如秋天种菊花、冬天养水仙等。（教室、走廊） 3．动物喂养角。能够摆放部分鱼缸、鸟笼、昆虫喂养箱等，开展青蛙、蚕、蝴蝶、金鱼、兔子、乌龟、蟋蟀等常见动物喂养活动，学生能够从中观察到动物生活习性和生长改变，更能感受到喂养动物乐趣。（教