小学数学苏教新版四年级下册《一亿有多大》教材解析.doc

小学数学苏教新版四年级下册 《一亿有多大》教材解析 “说一说” 的活动， 应重点引导学生在交流 对 1 亿的认识与理解的过程中，主动提出 1 亿有多大问题， 并引发进一步 探索的兴趣。 可以先让学 生说说自己对 1 亿这个 数的理解， 并在交流中发 现很难说清楚 1 亿这个 数到底有多大， 进而主动 提出问题。 还可以让学生 说说用什么方法来研究 1 亿有多大的问题， 并通过 讨论明确方法。 “数一数”的活动， 估计数练习本的时间时， 可以启发学生联系生活 经验进行思考。 例如，按 1数 1本计算，数 1亿本 就是一亿秒；按 1秒数 2 本计算，数 1 亿本就是 5 千万秒。记录数 100 本要 用的时间时， 可以让学生 同桌合作，一人数练习本，一人记时。要注意提醒学生控制好数的节奏，既不要过快，也不要过慢。推算 出结果后，要让学生说说对推算结果的理解，并在交流中使学生体会到用秒作单位表示数 1 亿本所用的时 间，数字还是很大，不容易感受这个时间究竟有多长，可以把它换算成用更大的时间单位表示的数量；然 后，让学生用计算器计算，并完成书上的填空。对于用计算器算出的小数结果，可以引导学生看清整数部 分，并以类似“几年多”或“不到几年”这样的方法来表达，不必用“四舍五入”法求出近似数。完成活 动后，要让学生说说对数 1 亿本练习本所需要的时间的感受，以体会 1 亿的实际大小。 “量一量 ”的活 动，可以先让学生猜一 猜 1 亿枚 1 元硬币摞在 一起大约有多高，会不 会有 30 层楼那么高， 再说说怎样估算 1 亿枚 1 元硬币摞在一起的高 度，明确：可以先量出 10 枚 1 元硬币摞在一起 的高度，再进行推算。 然后让学生完成测量 和推算，并借助计算器 解决教材中提出的问 题。对于 10 枚 1 元硬 币的高度，可以让学生 独立测量，也可以指名 测量后让其他同学按 测量的结果进行推算。 10 枚硬币摞在一起大 约高 2 厘米， 1 亿枚硬 币摞在一起大约高厘米，是 200000 米，相当于 30 层楼高 (100 米 ) 的 2000 倍。 “称一称”活动，称 100 粒大米的质量时，可以由教师用天平称出质量，再让学生根据称得的结果进 行推算，并把用克作单位的数量换算成用“千克”或“吨”作单位的数量。解决教材提出的问题时，要提 醒学生用上面推算出的 l 亿粒大米的质量进行计算。如果 100 粒大米按 2 克计算， 1 亿粒大米的重大约是 2000000 克，是 2000 千克或 2 吨； 13 亿人每天节约 1 粒米，大约是 13× 2000000＝克），够一个 人吃 65000 天，大约是 178 年。