《如何成为一名合格的带教老师》.ppt

加强考核 小结 护理教学过程是由带教老师引导学生认识护理的过程，新型的高素质护理人才.是教师传授知识和经验的过程，因此，在我们的临床带教工作中一定要严格要求自己，只有成为一名合格的带教老师，才能提高教学质量，培养出新型的高?素质护理人才.  如何成为一名合格的带教老师 内容 带教的意义 影响带教工作的因素 如何做好带教工作 如何上好一堂课 在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占有主导地位。 学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德和素质的高低与老师的成功带教有着直接的关系。 “三带”即带思想、带作风、带技术 帮助实现角色转变是带教的责任所在 如何成为好护士而不是如何成为好老师 学生关心的是学习任务 临床教师关心的是日常工作的完成 影响带教工作的因素 实习护生方面 带教老师方面 实习护生方面存在的问题 语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳 工作缺乏主动性 安全意识、法律意识薄弱 工作缺乏主动性  现在的护生大多为90后的独生子女、家庭娇惯、思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神，实习中往往缺乏工作热情和主动性。 1 安全意识、法律意识薄弱 护生在校时很少接受法律知识教育，护生进入临床实习，对医疗护理所面临的一些法律问题知之甚少，关于医疗纠纷方面的案例也不知晓，有的护生认为出了差错有带教老师顶着与己无关，对自己应负的法律责任不明确。所以在实习中不注重护理与法律的关系，不能从法律的角度去看待自己所从事的护理工作，说话做事不够严谨，最易引起医疗纠纷。 2 语言表达能力及沟通能力欠佳 实习护生缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧，加上对专科知识掌握不全面，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教和健康指导。 3 带教老师方面存在的问题 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 师生关系分寸不能把握 教学形式单一 带教时间与精力不足 传统带教形式单一 注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。 带教时间与精力不足? 工作量过大 护理工作繁杂琐碎 边工作，边带教 利用业余时间带教 教学方式欠妥  注重操作，忽略理论 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 过于刻板，不知变通 不注重护生的思维能力 师生关系分寸不能把握 “师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲 如何做好带教工作？ 制订带教计划 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍环境，根据临床教学目标制订切实可行的教学计划，明确实习方向 。 改进带教方法 “一看”、“二讲”、“三示范” 操作前启发护生重温操作程序，操作中给予鼓励和指导，操作后总结，指出优缺点及存在问题，实践使她们深刻体会到百看不如一干的深刻含义 “严而不狠” 提高自身业务素质 丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教老师业务素质的重要体现 。 对自己严格要求 ，不断给自己充电。 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水” 较强的综合能力 教学能力 要根据学生实际情况，制定带教计划，并做到因人施教。 沟通能力 以学生为中心，以教师为主导。 高尚的职业道德 工作 热爱、慎独、献身 病人 认真、负责、关心、体 贴 技术 精湛、娴熟、精益求精 都会给护生极大的震撼 为人师表，身教重于言教。 建立良好师生关系 了解护生的心理需求，做到循循善诱，耐心指导，舒缓护生的紧张情绪。带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合。 指定专人带教? 1、频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪 。 2、护生摸不准带教老师的脾性，会无所适从 。 3、应相对固定带教老师，尽量专人带教 。 4、有助于带教老师对护生实行全程管理，便于师生相互了解 。 督促学生写实习笔记 督促学生写实习笔记，将实习中的收获与困惑记录下来，带教老师抽出一定时间仔细阅读，一是了解同学的心声，二是帮同学解决了问题，三是积累了素材 。 因人施教 要由浅入深、由易到难 离手不离眼、放手不放心 实习能力稍差的人员：带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出工作中的不足，并经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力，以利于调动他们实习的积极性 如何上好一堂课？ 教姿教态好 着装仪表整洁 注意表情交流 举止姿势规范 教学态度严