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《教學的技術》教學遊戲化 PBL －福哥版（一） 王永福·2018 年 8 月 17 日星期五 把遊戲的核心元素，應用在非遊戲環境中，這就是遊戲化 (Deterding, Khaled, Nacke, Dixon, 2011; HuotariHamari, 2012 所以我?真的有看書吧 XD ）。所以，遊戲化不是遊戲，也不是電腦輔助教學 ，也不是所謂的情境模擬（例如模擬飛行），遊戲化的重點，就是 抽取出構成遊戲之所以會好玩的重要元素，把它抽取出來，應用在不同的領域中，以增加使用者的參與、激勵投入，甚至增加績效。 （因為 不是在寫論文，我就不再引述 Citation 了 XDD ）。 b5E2RGbCAP 所以，企業的教育訓練課程，真的可以跟遊戲化結合嗎？許多企業 訓不僅 容專業，學生更是專業，面對這一群企業主管，遊戲化真的能 影響他們，增加他們的參與及投入意願嗎？答案當然是： Yes !p1EanqFDPw 沒有親身經歷，你可能無法相信：一個上市公司的副總，會因為一個積木小禮物 （表現最好的小組可以拿到） ，在課程一開始就跟他同組的處長與經理們 「大 家要加油，我希望把這個積木帶回家給兒子玩！」 （然後當場大家壓力都很） 。你 也很難相信，HR 他們的工程師上課總是氣氛沈悶 ，卻會為了爭取加分的機會 ， 瘋狂舉手搶破頭。然後在每堂課的下課時間，總是會有小組到計分板前關心最新 的戰況。學員們這些表現完全超乎 HR 的想像，他們總是會問我：「老師，您有施展什麼魔法嗎？為什麼我們家的工程師，會瞬間變成這麼投入？參與度這麼高？」 DXDiTa9E3d 這不是魔法，我只是在課程中加入了 遊戲化的三個核心元素： P.B.L.! 精心設計了課程遊戲化！ 依照《遊戲化實戰全書》裡的 明（周郁凱，2017），遊戲化的三大核心元素 P.B.L， 指的就是 積分（ points）、徽章（ badge）、排行榜（ leader board）。但是 依照我實務操作的經驗，我想把徽章（ badge）改為獎勵（ Benefit）。所以福哥版 的遊戲化 P.B.L. ，就是積分（ Points）、獎勵（ Benefit）、排行榜（ Leader board） 1 / 9 （王永福， 2018 ? 請記得 citation XD ）。接下來我們一一來 明，如何操作課 程遊戲化 P.B.L. 的三大元素： RTCrpUDGiT Points－點數 遊戲化的第一個基礎，就是點數計分機制。學員的每個回答、每個參與、每個表 現，都應該可以得到點數計分獎勵。 例如：舉手回答＋ 1000 分，小組優先上台 + 5000 分，演練計票第一名＋ 20000 分 ? 等這樣的機制。 5PCzVD7HxA 你一定會想：這樣真的有用嗎？大家又不是小孩子？還是一樣，因為你沒有親身 經歷，沒有看過遊戲化的威力。就以優先上台 + 5000 分這件事來舉例好了。只要第一個上台，就 + 5000，第二個是＋ 4000，然後依序遞減，當我一問： 「請問那一組要先上台？」，話都還沒 完，台下刷的一聲，很多人手都舉起來了！！ （ HR 都驚呆了！這是我們的學員嗎？怎麼可能！） 。過去大家都推拖拉不願意上台，現在則是爭先恐後搶著上台！ jLBHrnAILg 計分的方法有很多種，從最簡單的請小組自己計分 （有時會出現亂計或計錯的問題）、助理計分（助理比較忙但效果好） 、小組輪流計分（每堂只有一個人負責計算全班，公平性好問題少） ，或是直接用實體計分物品：如撲克牌、假錢、或是 籌碼（但是如何發的順暢？如何統計總量？這些會是要考量的問題） xHAQX74J0X 當然，關於點數的操作還是有些注意事項，譬如有表現就有分數 （鼓勵參與！不管答案對不對或表現好不好！） 、只加分沒有扣分 （懲罰無助於更好的表現） 、老師對加分要有公平的標準（遊戲公平才好玩） 、要有差異式計分（越難的題目或挑戰分數越高）、甚至老師要把眼光放寛一點，讓每個人每個小組都有被加分的 機會，這些都會是操作上應該要注意的重點 LDAYtRyKfE 小結 你可能這個時候會想 ：上課爭取的這些點數？是用來做什麼啊？當然點數當然不 是空的，是可以換得好處的。這就是遊戲化的 第二個核心： Benefit （獎勵），這個我們下一篇再談吧？ Zzz6ZB2Ltk 2 / 9 1：遊戲化這個名辭是 2008 年開始出現， 2010 年 FourSquare 打卡 APP 出 現後開始被廣泛討論。但我們應用在課程上的操作比這個還更早很多，只是那時不叫遊戲化，而叫團隊動力操作。 dvzfvkwMI1 《教學的技術》教學遊戲化 PBL －福哥版（二） 王永福 ·2018 年 8 月 19 日星期日 上一篇談到：教學遊戲化的三個核心－ 點數（ P