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向常规要质量，向管理要效益 向常规要质量，向管理要效益 宜宾县隆兴乡中心学校 宜宾县隆兴乡中心学校 一、树立全面的质量观和 “常规立校、常规兴教”意识 一、树立全面的质量观和 “常规立校、常规兴教”意识 教育管理是一条河，体现的是一个过程，犹如水流大海一样 教育管理是一条河，体现的是一个过程，犹如水流大海一样 是一个长时间的积累；常规管理追求的是师生真实的体验,需要内 是一个长时间的积累；常规管理追求的是师生真实的体验,需要内 容与形式的有机统一。教育局《小学教学质量评价方案》和《宜 容与形式的有机统一。教育局《小学教学质量评价方案》和《宜 宾县教学工作常规管理意见》体现了全面的质量意识,要求学生全 宾县教学工作常规管理意见》体现了全面的质量意识,要求学生全 面、协调、健康发展,我们解读为学校工作要真正以德育为首,以 面、协调、健康发展,我们解读为学校工作要真正以德育为首,以 教学质量为中心,以体、卫、艺、安全工作为保证，三架马车缺一 教学质量为中心,以体、卫、艺、安全工作为保证，三架马车缺一 不可。为此,开学后我们用了三周的时间组织教师深入学习《小学 不可。为此,开学后我们用了三周的时间组织教师深入学习《小学 教学质量评价方案》和 《宜宾县教学工作常规管理意见》,并广泛 教学质量评价方案》和 《宜宾县教学工作常规管理意见》,并广泛 开展讨论,消除了教师的抵触情绪，统一了思想，提高了认识，教 开展讨论,消除了教师的抵触情绪，统一了思想，提高了认识，教 师们领会到了《小学教学质量评价方案》和《宜宾县教学工作常 师们领会到了《小学教学质量评价方案》和《宜宾县教学工作常 规管理意见》的精神实质和导向功能,大家明白了评价方案就是目 规管理意见》的精神实质和导向功能,大家明白了评价方案就是目 标,常规是必须的过程,是达成目标的保证。 标,常规是必须的过程,是达成目标的保证。 二、建立相应的支撑方案和考核评价体系 二、建立相应的支撑方案和考核评价体系 我们根据《小学教学质量评价方案》和《宜宾县教学工作常 我们根据《小学教学质量评价方案》和《宜宾县教学工作常 规管理意见》，在广泛听取教师意见的基础上，建立了相应的支 规管理意见》，在广泛听取教师意见的基础上，建立了相应的支 撑方案和考核评价体系，修改了相应的《年度考核方案》、《职 撑方案和考核评价体系，修改了相应的《年度考核方案》、《职 称评定方案》、《评优选 方案》、《学校目标考核方案》、《教 称评定方案》、《评优选 方案》、《学校目标考核方案》、《教 学质量奖励方案》；重新制定了《教学常规要求》、《教学常规 学质量奖励方案》；重新制定了《教学常规要求》、《教学常规 实施细则》、《教学常规检查办法》。注重将目标管理和过程管 实施细则》、《教学常规检查办法》。注重将目标管理和过程管 理结合起来，体现过程管理与终极管理的统一。基本建立了一个 理结合起来，体现过程管理与终极管理的统一。基本建立了一个 科学的，切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规 科学的，切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规 管理机制，使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化，逐 管理机制，使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化，逐 步达到规范化。在教学常规管理中变粗放为集约，注重内容与形 步达到规范化。在教学常规管理中变粗放为集约，注重内容与形 式的统一，重在一个 “实”字。落实 “让目标成为灯塔，让常规 式的统一，重在一个 “实”字。落实 “让目标成为灯塔，让常规 1  1  成为习惯”的管理理念，并让“教学常规明确化，常规检查常态 成为习惯”的管理理念，并让“教学常规明确化，常规检查常态 化，常规评价科学化”，让目标管理、常规管理为学生的发展、 化，常规评价科学化”，让目标管理、常规管理为学生的发展、 教师的成长、学校的发展服务。 教师的成长、学校的发展服务。 三、用常规规范教师、学生的行为，以活动为载 开展常规 三、用常规规范教师、学生的行为，以活动为载 开展常规 教育 教育 将德育工作纳入常规范畴，每个学校每月确定一个德育主题, 将德育工作纳入常规范畴，每个学校每月确定一个德育主题