初三班主任德育工作案例.docxVIP

精品文档 班主任德育工作案例 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任 痛的是 化后 生， 化后 生是老 所肩 的重大而 巨的任 ， 也是教育工作者不容推卸的 任。下面就 班主任德育工作中如何把后 生 化 先 生 一典型案例。 我班有个学生叫刘 。初一以来，上 站无站 ，坐无坐 ，上 不 真听 ，很 上 ， 后不能按 完成作 ，他情 低落，无上 心??每天不是科任老 就是学生向我告状。 真 我 痛！于是，我找他 ，希望他在学 校遵守各 章制度， 以学 重，自我 ，自我改 ，做一名合格的中学生。但 几次努力， 他只在口 上答 ， 行 上却毫无改 。 而且有几次他 撞同学和老 ，看到他不思 取，我的心都快凉了，或 他就是那根“不可雕的朽 木”。但是，我不能放弃！我教 从不 易放弃任何一个学生！ 一 察，我 他当 很能干，在班上重点表 了他， 他找回了自信，增 了他的集体主 感！ 从那以后，我改 了以往批 的方式，关心他，帮助他，跟他 道理，并且告 他要有信心，只要努力学 ，他的成 会有 步，使他 感到老 在关心他 , 信 他。他也逐 明白了做人的道理 , 明确了学 的目的。 通 半学期的努力， 他上 开始 真起来， 作 也能依 上交， 各科 成 都能达到及格。 与同学之 的关系也改善了， 各科任老 都夸 起他 步了好多。 由于 律表 不断好起来， 学 成 也不断好起来了。 趁着良好 我不断加 巩固，同 我安排一位 秀的同学与他同桌， 帮助他学 。 通 班主任和科任老 几个月的共同激励、 启 及同学 的共同帮助。 奇迹出 了： 堂上以及自 上，他能自 遵守 律，而且注意很集中，一心用在学 上。在良好的 律保 之下，他的学 成 得到迅速的提高，在半期 ，他的成 平均达 100 分。而且，他 不 足 在的成 ，在努力追赶，在期末考 中，他有 步了 名。 在以后的日子里， 老 的不断努力，他已被 化 德、智、体、美、 均全面 良的学生。 教育是心灵的 。 如果我 承 教育的 象是活生生的人， 那么教育的 程便不 是一种技巧的施展， 而是充 了人情味的心灵交融。 老 才会 生 之情。心理学家 “ 是教育好学生的前提” 。 于 家 的后 生我主 近他，敞开心扉，以关 之心来触 他的心弦。 “ 之于情， 之于理”：用 去温暖他，用情去感化他，用理去 服他，从而促使他主 地改正 。 班主任 是学生的良 益友， 容以待之。 在中学群体中， 大部分学生不喜 老 于直率， 尤其是批 他 的 候太 而接受不了。 在通情达理中 性的容忍 恕学生的 ，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保 了学生的自尊心， 又促 了 生的情感交流， 在 化后 生工作中就能达到事半功倍的效果。 “一把 匙开一把 ” 。每一个后 生的 情况是不同的， 必然要求班主任深入了解弄清学生的行 ， ， 好及其后 的原因， 从而确定行之有效的 策，因材施教，正确引 。因此，我就以 心 媒，搭建 生心灵相通的 梁。 我适当表 他，激励他，用关 起他的自信心、 取心，使之改正缺点，然后引 并激励他努力学 ，从而成 品学兼 的学生。 . 精品文档 刘峻汶 .