《十面埋伏》音乐教学设计与反思.docxVIP

《十面埋伏》音乐教学设计与反思课题：欣赏琵琶曲《十面埋伏》 教材：河北少年儿童出版社八年级下册第五单元 教学目标： 通过欣赏《十面埋伏》 ，让学生了解我国器乐的博大精深，从而热爱我国的民族音乐，培养学生爱国主义情怀，同时培养学生对历史事件的分析评价能力；与音响效果密切结合，是学生能够把握作品的内涵。 b5E2RGbCAP 教材分析： 《十面埋伏》是传统琵琶曲中最优秀的作品之一，它集琵琶武曲的各种技法，艺术的再 现了公元前 202 年的楚汉相争、 垓下之战的威武壮烈的场面。 作品分为三个部分： 第一部分， 描写了威武的汉军列队出营，气势宏伟， 表现了队伍布阵的严明矫健。 第二部分， 全曲的重 要部分，利用强弱的对比，加之噪音及旋律的模进，造成一种紧张的气氛， 表现千军万马冲 锋陷阵之势，给人一种亲临战场的感觉。第三部分，低沉的音乐与前一段形成鲜明的对比， 表现了项王悲惨的结局。整个作品形象生动，气氛热烈，富有交响性。 p1EanqFDPw 教学重点：分析作品的结构，感受如何运用音乐手法表现战争的场面。 教学难点：指导学生听辨、感悟乐曲所表现的不同场面及人物在不同的环境下心理变化。 教学方法：采用课前研究性学习法，课上采用分组讨论法、谈话法、对比法、欣赏法、拓展 法、自由法；选用 “情境法 ”，利用图片或课件创设良好的情境。 DXDiTa9E3d 设计意图： 通过欣赏让学生了解琵琶， 掌握作品的表现手法， 引发学生欣赏民族器乐曲的兴 趣，调动学生的积极性，学会独立思考，热情参与，让音乐走进学生，让学生热爱音乐，让 学生多聆听音乐，让学生用心感悟音乐。 RTCrpUDGiT 教学过程： 一、讨论 根据课外对楚汉相争有关历史资料的收集， 让学生谈自己对刘邦和项羽的看法， 项羽失 利的原因，以及垓下之战的激烈场面。 5PCzVD7HxA 1、提问 师：如果让你用音乐表现垓下之战你会选择什么样的音乐？ 1：打击乐 2：电声乐 3：管弦乐 4：民乐 师：我给大家介绍音乐片段，看看它是如何表现的，并且采用的师什么乐器？听后，生：（异口同声）琵琶。 2、 教师小结，介绍琵琶这种乐器（出示琵琶图，介绍它的外观、特点及代表曲目） 。让学 生了解琵琶的表现力，从而热爱我国传统的民间音乐。 jLBHrnAILg 二、欣赏《十面埋伏》 1、欣赏全曲 带着问题欣赏，你听到了什么？看到了什么？（老师不作任何讲解、说明） 听后，让学生用一个字、一个词、一句话、一个故事、一幅场面的画面等他认为恰当的方式表现出来。 3、分段欣赏（出示作品结构图） 《十面埋伏》结构图 战前准备 决战 结束 1 / 2 列吹点排走 埋鸡九 项乌众诸得 营打将阵队 伏鸣里 王江军将胜 山山 败自奏争回 小大 阵刎凯功营 战战 1） 第一段列队出营 让学生想想在电视里看到的古代战争战前准备是什么样的， 乐曲的开始你感觉像什么声 音？ 2） 第二段埋伏、战争 提问：通过古代与现代战争武器差别，听到里面的嘈杂声，能联想到什么？ （3） 第三段项王兵败， 乌江自刎， 让学生设身处地体会霸王当时复杂的心情。 （在欣赏过程中，逐步出示作品结构图，在欣赏中始终用提问、讨论的方法引导学生，引起学 生的注意，使原来枯燥的欣赏赋予戏剧性） xHAQX74J0X 三、探究教材、扩展知识 1、引起一系列与之相关的历史知识（出示图片或课件） 1）成语：四面楚歌 介绍它的由来及意义 2）象棋棋盘 —— 楚河、汉界出示棋盘图 （3）戏 —— 霸王别姬 出示图片及介绍故事 （4）宋词词库 —— 虞美人 介绍作者及由来 2、复听作品，让学生体会战争中不同人物的内心 四、小结琵琶曲《十面埋伏》的特点，引出琵琶文武曲的特点 1）讨论总结《十面埋伏》琵琶武曲的特点，引出琵琶文曲。 2）对比欣赏《彝族舞曲》总结琵琶文曲 五、学生评教 让学生之处教师的不足， 需要改进的地方。 如果你是老师你会怎样讲这节课 （给老师启示，从而更贴近学生的要求， 把握学生的心理） ，对一些问题老师做出相应的评述。 LDAYtRyKfE 六、小结 对本节课的重点、难点、 要求加以总结概括； 对学生的情况进行评述； 指导学生课前研究性 学习需要改进的地方。 课后反思： 整个课题的设计本着 “以学生为本 ”的原则进行构思， 在使学生获得审美体验的同时， 关 注乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力。 Zzz6ZB2Ltk 整个教学过程学生思维活跃， 兴趣盎然， 生命的活力得到极大的焕发， 与传统教学相比，学生的自主性学习加强了， 尤其是在交流体会、 提问讨论这些环节上， 同时也体现了学生的合作探究精神， “团体动力学 ”的效能得到充分的发挥。同学间相互影响，相互启发，逐渐调整和修正着自己的认识。 d