小学数学浙教标准版一年级上册《9以内数的减法二》教案.doc

小学数学浙教标准版一年级上册 《9 以内的减法（二）》教案 教学目标： 知识与能力目标： 引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。 过程与方法目标： 通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。 通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 情感态度与价值观目标： 经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。 教学重点： 理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。 教学难点： 理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 课时 教学过程 ： 一、复习 师：同学们，因为有很多老师听说咱们班的小朋友非常聪明，很爱动脑筋思考，所以今天老师们都来看 同学们的课堂表现，  你们可一定不要让老师们失望啊！  现在我们就用最热烈的掌声欢迎老师们。  （师生鼓掌） 1. 师 : 小朋友们掌声很热烈，但不够整齐。请听一听老师是怎么拍的？拍了几下？（拍  3 下）。小朋友 们也学着老师的样子拍一拍。  （生  3 下） 师：你发现了什么？我们拍的次数  同样多  。 （课件）师：红圆 同学：绿圆 第一行摆师：红圆。第二行摆生：绿圆 师：（摆绿圆）同学们想一想，怎样摆？能让大家一眼就看出来绿圆和红圆同样多呢？（生交流） 师：谁来试着摆一摆？（生板演）你能说一说你为什么这么摆吗？ ( 因为 1 个三角形对着 1 个正方形，三 角没 有剩下的，反过来正方形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和正方形的个数同样多 （画线：一一对应、下标：同样多） 师：再摆 2 个绿圆，现在你发现了什么？（谁多？谁少？区分 : 虚线隔开） 谁比谁的多？多几个？ 谁比谁的少？少几个？ 用什么方法计算呢？  ) 师小结：用一一对应的摆法，很容易就能同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？ 指一指：（生黑板指） ①指出三角形和正方形同样多的部分。 ②指出三角形比正方形多的部分。 ③三角形比正方形多几个？正方形比三角形少几个？ 播放学乐师生精彩的导学作业。 二、新授 知道什么 师：老师带来一幅情境图（出示课件） ，从图中你发现了那些数学信息？ 师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说） 生 1：黄蝴蝶和白蝴蝶一共有多少只？（很好，请坐。 ） 师：这个问题我们可以用学过的知识来解决， （求一共，用加法） 师：还有别的问题吗？ 生 2：黄蝴蝶比白蝴蝶多几只？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。师：还有吗？ 生 3：白蝴蝶比黄蝴蝶少几只？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。 解答过程 师：我们先来看第一个问题“黄蝴蝶比白蝴蝶多几只”谁来读问题？（指名读）你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比） 谁多？谁少（小华多、小雪少。 ） 师：为了进一步清楚地知道“黄蝴蝶比白蝴蝶多几只？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解 决问题的方法。 小组合作： （ 1）摆一摆 师：听清楚具体操作要求再动手摆。 （圆表示黄蝴蝶 正方形表示白蝴蝶）注意：一一对应。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！ 师： xx 组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。 2）展示环节 师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名演示） 师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。 3）同样多、多的部分 师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？ 师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作） 师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。 （板书：“同样多的部分” ，“多的部分”区分：用虚线隔开） 师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。 小结 : 在比多少时 , 一定要一个标准才能比较。 3. 指一指（个别说、分组说、集体说 ) 1）指出黄蝴蝶和白蝴蝶同样多的部分． 2）指出黄蝴蝶比白蝴蝶多的部分． 3）黄蝴蝶比白蝴蝶多几个？ 4）黄蝴蝶可以看成是哪几部分组成的？ 师：现在，黄蝴蝶一部分是跟白蝴蝶同样多的部分，一部分是比白蝴蝶多的部分，问题求“黄蝴蝶比白蝴 蝶多几只？”其实就是要求哪部分？（多的部分） 求“多的部分” （板书：？）就是求（ 7 ）比（ 3 ）多几？该 用什么方法来解答呢？谁来说说。 （减法）你能列算式吗？ 生：