三年级上册数学教材解说.doc

三年级上册数学教材解说 老师们： 大家好！ 今天我解说的的是三年级上册的教材。我主要分三部分实行。第一部分是：三年级的课程目标；第二部分教学内容、个部分内容在整个教学体系中的地位，教学重、难点教学目标，以及根据教材编写特点，教学中要重视的几个问题；第三部分是：一些课后习题的处理。首先我来说一下三年级的课程目标： 研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”、“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，注重学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促动学生的全面而富有个性的发展。 本册实验教材的教学内容主要有：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步理解，四边形，千米和吨的理解，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、注重学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，因为教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 计算是协助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。在当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不但“降低了笔算的复杂性和熟练水准”，《数学课程标准》中还提出：提倡算法多样化 、避免程式化地叙述“算理”的改革理念等。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《数学课程标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。 2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念所表示的长度、质量、时间都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观点，理解数学与生活的密切联系，提升应用这些知识解决问题的水平。所以，在相关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验相关的知识，经历探索和发现的过程。 3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，增强估测意识和水平的培养。 在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的绝大部分内容（毫米、分米和千米的理解），这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观点都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。例如，毫米、分米的引出是建立在学生自主探索测量物品长度的方法基础上，四边形的特点与分类也是学生自主探索活动的结果。几何形象直观的探索活动不但为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观点奠定了很好的基础。 4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。所谓“经历”是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。”所以，要“经历”就必须有一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，理解数学与生活的密切联系。本册实验教材注意体现这个理念，不但利用丰富多采的表现形式，为学生提供现实的、有趣的学习素材，同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程。 5．逐步发展学生综合使用知识的水平，注重情感、态度、价值观的培养。 本册实验教材在培养学生解决问题水平、实践水平，以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的尝试。 （1）注意发展学生综合使用知识的水平。 与前几册教材一样，本册实验教材仍然注意结合各部分教学内容，提供应用所学知识解决问题的例题或练习，培养学生解决问题的水平。随着学生生活经验与数学知识、数学水平的增长与提升，实验教材注意逐步发展学生综合应用知识的水平，进而发展学生的实践水平。 2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 本册实验教材注意提供丰富的培养情感、态度、价