七年级美术下册 第7课 书法的结构之美教案 湘美版.doc

PAGE 4 第七课：书法的结构之美 课 题 书法的结构之美 教学内容 书法的结构 教学领域 欣赏·评述 课时 2课时 执教教师 教学目标 ? 情感态度与价值观 感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。 知识与技能 会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。 过程与方法 欣赏——评述——临写——展示。 教学重点 书法的结构特点、艺术价值。 教学难点 培养学生热爱书法艺术的情感。 教学准备 宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。 ? 教学过程 ? 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 第一课时 一、欣赏导入。 交流、启发。 1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高山流水》为背景) 提出问题:大家知道这是什么吗?(甲骨文)如果你感兴趣可以画一画。 2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。 3、学生交流。 4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。 独立思考、回答。 激发学生学习书法的兴趣。 5 二、感受造字艺术，体会“画”字的感觉。 合作交流、 全面提高。 ? 1、创设情景，感受书法魅力： A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可以谈谈你的看法。 B、师生交流。 C、教师接过学生话题，创设情景。 很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西怎样表示。 这个时候人们就在思考， 太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你们觉得怎么表示？ 引导学生大胆发言。 总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。 2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。 A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。 B、教师评价你还有其它的表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。 C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。 1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。 2、学生评述。 感受书法的魅力、表他自己的真实感受。 15 三、临写小篆，体验书法的线条与结构美。 品味、提高。 教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。 1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。 2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句等进行书写。 3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。 学生临写。 “实战训练” 15 四、欣赏表现书法艺术的舞蹈，感受我国书法艺术的魅力。 合作、交流、提高。 1、播放舞蹈《中国风》，感受舞蹈音乐所体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有力、洋洋洒洒的意韵。 2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神的统一性。 3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现书法舞蹈特有的情趣。 交流、展示。 知识拓展。 5 五、赏析作品，师生交流与评价。 1、将每个学生的作品，放在一起展览。让学生谈谈自己的感受与看法。 2、请学生谈谈自己的创作过程和方法，对所产生的笔墨效果、造型，图形、色彩等方面进行审美评价，提高审美鉴赏能力。 畅所欲言。 交流、提高。 5 第二课时 一、谈话导入。 品味。 1、图片出示， 2、学生讨论并说说每个图片， 3、教师小结（图片出示） 学生听、思考。 激发兴趣。 5 二、精讲点拨。 体会其魅力。 1、动势之美： 如一个山字在书法家的笔下，由于意象的不同即呈现出风格各异的结构美。金文《癸山敦》的山字，不离象形，观之如三山并立浑朴天成。北魏郑道昭《天柱山摩崖》山字，以中间一画为中轴，真如擎天一柱，左右两竖化为两点，各骑下横一端，如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。唐太宗《晋词铭》山字，将三竖化为三点，下横只写一半，化实为虚，结构顿显轻盈活泼。而怀素《自叙帖》，化三笔为一笔连绵草书，左一竖有山之高，下横与中、右竖化为山之连绵逶迤，写出了动态的美。 2、结构之美： 结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。书法的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈书法结体构字的文章很多。隋代和尚智果的《心成颂》，唐代欧阳珣的《结字三十六法》，明代李淳的《大字结构八十四法》等等，其中以欧阳珣的《结字三十六法》影响最大。他按楷书字型的类别