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8. 去年的树
教学目标
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2 .能有感情地朗读课文,能读懂本文。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4 .对 “信守诺言, 珍惜朋友之间的情意 ”这句话有所感悟; 体会人、动物、植物 (环
境 )之间的和谐发展。
教学重难点
能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。
教具准备
生字卡片、课件
教学时间
2 课时
教学过程
第一课时
一、揭题引入。
读了课题,你有什么疑问?
二、自主读文,初步感知。
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。
2 .个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3.抽读、评议、正音。
4 .感知内容:学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友 ____________ 。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 __________ ,于是就在火柴点燃的灯火前
____________________ 。因为它 ____________________ 。
三、对话朗读,培养语感。
师引:这篇童话中有哪些有趣的角色?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 ……)他们还会说话呢!
1.找出角色对话。用 “ ”画出小鸟说的话,用 “____画出、树、树根、门、”
伐木人、小姑娘、灯火 ……说的话。
2 .模仿朗读 (学生自主尝试 )选读喜欢的角色对话。
3.出示对话,通过个别读、 对读、组内演读、 师生互读互议等方法来感悟角色,
体验心情。
大树与小鸟
“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。 ”
“好的。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧! ”
小鸟与树根
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀? ”
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。 ”
(鸟儿向山谷里飞去 )
小鸟与门
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? ”
“树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。 ”
(鸟儿向村子里飞去 )
小鸟与小姑娘
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗? ”
“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。 ”
4 .想一想,说一说:
伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说: “_________________________ 。”
四、延伸拓展,自主发展。
1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
2 .有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。
3.出示: “鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 ”
“接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。 ”
“唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。 ”
出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考:
鸟儿盯着灯火看的时候,在想:
_______________________________________________________________
_________
鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:
_______________________________________________________________
_________
学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。
第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。
2 .鸟儿明年还会来吗?续编故事。
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。
2 .大家交流,评价。
板书设计
去年的树
树与
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